В статье рассматриваются осо- бенности реализации компетентностного под- хода в российской системе общего образова- ния, анализируются основные направления реформирования образовательной парадигмы школы с позиции формирования образова- тельных компетенций. Также содержатель- но исследуются базовые понятия компетент- ностного подхода, такие как «компетенция» и «компетентность». Компетенция - это не просто набор знаний и умений, а целая сис- тема, связывающая их воедино. Тогда как компетентность - это способность личности к самореализации в какой-либо деятельнос- ти на основе сформированных компетенций. Следовательно, мы можем говорить о том, что понятия компетенция и компетентность являются многокомпонентными, т.е. они включают знаниевые, деятельностные и лич- ностные аспекты.
The article is devoted to the characteristics of realization of competence approach in Russian system of secondary education. The main tendencies of reformation of educational paradigm concerning forming of educational competence have been analyzed. Basic competence approach conceptions have also been carefully researched. Competence is not only the whole complex of knowledge and ability. It is a system which connects them. The notion competence has many components. It includes knowledge, activity, and personal aspects.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.