mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Education10.18384/2310-7219-2021-2-165-174mpjournal-30Research ArticleТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯTHEORY AND METHODS OF PROFESSIONAL EDUCATIONПрофессиональная деятельность логопеда по формированию монолога-рассуждения у дошкольников с общим недоразвитием речиSpeech therapist's professional activity on the formation of monologuereasoning in preschool children with general speech underdevelopmentСеребренниковаС. Ю.SerebrennikovaS. Y.

Серебренникова Светлана Юрьевна – кандидат психологических наук, доцент кафедры комплексной коррекции нарушений детского развития

664003 г. Иркутск, ул. Карла Маркса, д. 1

Svetlana Y. Serebrennikova – Cand. Sci. (Education), Assoc. Prof. of the Department of Complex Correction of Child Development Disorders

1, Karl Marx Str., Irkutsk, 664003

 

svetl.serebrennickova@yandex.ruСоколоваИ. О.SokolovaI. O.

Соколова Ирина Олеговна – старший преподаватель кафедры комплексной коррекции нарушений детского развития

664003 г. Иркутск, ул. Карла Маркса, д. 1

Irina О. Sokolova – senior teacher, the Department of Complex Correction of Child Development

1, Karl Marx Str., Irkutsk, 664003

sokolova_irylhek@mail.ruИркутский государственный университетРоссияIrkutsk State UniversityRussian Federation20211801202202165174Copyright © Серебренникова С.Ю., Соколова И.О., 20222022Серебренникова С.Ю., Соколова И.О.Serebrennikova S.Y., Sokolova I.O.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/30Цель

Цель. Целью данной работы являются систематизация и описание основных направлений коррекционно-логопедической работы по формированию монолога-рассуждения у дошкольников, имеющих общее недоразвитие речи.

Процедура и методы

Процедура и методы. В статье приведён анализ взглядов исследователей, обобщены экспериментальные данные и практический опыт авторов по вопросам овладения речью-рассуждением детьми старшего дошкольного возраста с речевым недоразвитием. Обозначены критерии для оценки монолога-рассуждения дошкольников с ОНР; проанализированы основные его недостатки и факторы, их определяющие.

Результаты

Результаты. Указано на ведущую роль языковых затруднений в овладении монологом-рассуждением дошкольниками с ОНР. Определены приоритетные направления коррекционнологопедической работы; предложены конкретные приёмы преодоления речевых и коммуникативных трудностей дошкольников с ОНР.

Теоретическая и/или практическая значимость. Основные положения и выводы исследования вносят вклад в содержание коррекционно-развивающей работы с дошкольниками, имеющими речевое недоразвитие.

 

 

Aim

Aim. The purpose of this work is to systematize and describe the main directions of correctional speech therapy work on the formation of monologue-reasoning in preschool children with general speech underdevelopment.

Methodology

Methodology. The article analyzes the views of researchers, summarizes experimental data and practical experience of the authors on the issues of mastering speech-reasoning by children of older preschool age with speech underdevelopment. The criteria for evaluating the monologue-reasoning of preschool children with OND are outlined; its main disadvantages and factors that determine them are analyzed.

Results

Results. The leading role of language difficulties in mastering monologue reasoning by preschool children with ONR is indicated. Priority directions of correctional speech therapy work are defined; specific methods of overcoming speech and communication difficulties of preschool children with OND are proposed.

Research implications

Research implications. The main provisions and conclusions of the study contribute to the content of correctional and developmental work with preschool children with speech disabilities.

 

 

связная монологическая речьмонолог-рассуждениедошкольники с общим недоразвитием речикоррекционно-логопедическая работаcoherent monologue speechmonologue-reasoningpreschool children with general speech underdevelopmentcorrectional speech therapy workReferencesВоробьева В. К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие. М.: АСТ: Астрель: ХРАНИТЕЛЬ, 2007. 158 с.Vorob’eva V. K. Metodika razvitiya svyaznoi rechi u detei s sistemnym nedorazvitiem rechi: ucheb. posobie [Methodology for the development of coherent speech in children with systemic speech underdevelopment]. Moscow, AST Publ., Astrel’ Publ., KHRANITEL Publ., 2007. 158 p.Выготский Л. С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 1996. 415 с.Vygotsky L. S. Myshlenie i rech’ [Thinking and speaking]. Moscow, Labirint Publ., 1996. 415 p.Глухов В. П. Исследование особенностей формирования навыков связных высказываний у детей дошкольного возраста с системным недоразвитием речи // Вестник Череповецкого государственного университета. 2014. № 2. С. 90–93.Glukhov V. P. [Studying the peculiarities of the coherent utterance skills formation in preschool children with systemic speech underdevelopment]. In: Vestnik Cherepovetskogo gosudarstvennogo universiteta [Bulletin of the Cherepovets State University], 2014, no. 2, pp. 90–93.Грибова О. Е. К вопросу о сущности текста как лингвистического явления // Актуальные вопросы коррекционной педагогики, специальной психологии и детской психиатрии: материалы Международной научной конференции. СПб.: ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2008. С. 360–363.Gribova O. E. [On the question of the essence of the text as a linguistic phenomenon]. In: Aktual’nye voprosy korrektsionnoi pedagogiki, spetsial’noi psikhologii i detskoi psikhiatrii: materialy Mezhdunarodnoi nauchnoi konferentsii [Topical issues of correctional pedagogy, special psychology and child psychiatry: materials of the International scientific conference]. Saint Petersburg, LGU im. A. S. Pushkina Publ., 2008, pp. 360–363.Грибова О. Е. Особенности становления процессов понимания текста у детей с тяжёлыми нарушениями речи: монография. М.: АСОУ, 2019. 204 с.Gribova O. E Osobennosti stanovleniya protsessov ponimaniya teksta u detei s tyazhelymi narusheniyami rechi [Features of the formation of the processes of understanding the text in children with severe speech impairments]. Moscow, ASOU Publ., 2019. 204 p.Леонтьев А. А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии: избр. психол. тр. Воронеж: Модэк, 2003. 536 с.Leont’ev A. A. Yazyk i rechevaya deyatel’nost’ v obshchei i pedagogicheskoi psikhologii [Language and speech activity in general and educational psychology]. Voronezh, Modek Publ., 2003. 536 p.Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. М.: Академический проект, 2000. 512 с.Luriya A. R. Vysshie korkovye funktsii cheloveka i ikh narusheniya pri local’nykh porazheniyakh mozga [Higher cortical functions of a person and their disorders in local brain lesions]. Moscow, Akademicheskii proekt Publ., 2000. 512 p.Психогимнастические занятия с детьми младшего школьного возраста «Солнышко», «Вместе» / В. Е. Цибульникова, Е. В. Брошкова, Ю. В. Васютина, А. С. Григорян // Сопровождение личности в образовании: союз науки и практики: сборник статей Международной научно-практической конференции, Одинцово–Минск, февраль 2014 г. / под общ. ред. И. В. Дубровиной, В. Е. Цибульниковой. М.: Национальный книжный центр, 2014. С. 623–635.Tsibulnikova V. E., Broshkova E. V., Vasyutina Yu. V., Grigoryan A. S. [Psycho-gymnastic classes with children of primary school age “Sun”, “Together”]. In: Dubrovina I. V., Tsibulnikova V. E., eds. Soprovozhdenie lichnosti v obrazovanii: soyuz nauki i praktiki: sbornik statei Mezhdunarodnoi nauchnoprakticheskoi konferentsii, Odintsovo–Minsk, fevral’ 2014 g. [Personal support in education: the union of science and practice: Collection of articles of the International Scientific and Practical Conference, Odintsovo–Minsk, February 2014]. Moscow, Natsional’nyi knizhnyi tsentr Publ., 2014, pp. 623–635.Психогимнастическое занятие для детей младшего школьного возраста «Это я, узнай меня» / В. Е. Цибульникова, Л. А. Винокурова, Е. С. Давыдова, В. Е. Зизевская // Сопровождение личности в образовании: союз науки и практики: сборник статей Международной научно-практической конференции, Одинцово–Минск, февраль 2014 г. / под общ. ред. И. В. Дубровиной, В. Е. Цибульниковой. М.: Национальный книжный центр, 2014. С. 636–643.Tsibulnikova V. E., Vinokurova L. A., Davydova E. S., Zizevskaya V. E. [Psycho-gymnastic lesson for children of primary school age “This is me, recognize me”]. In: Dubrovina I. V., Tsibulnikova V. E., eds. Soprovozhdenie lichnosti v obrazovanii: soyuz nauki i praktiki: Sbornik statei Mezhdunarodnoi nauchnoprakticheskoi konferentsii, Odintsovo–Minsk, fevral’ 2014 g. [Personal support in education: the union of science and practice: Collection of articles of the International Scientific and Practical Conference, Odintsovo Psychological and Pedagogical Readings, Odintsovo–Minsk, February 2014]. Moscow, Natsional’nyi knizhnyi tsentr Publ., 2014, pp. 636–643.Седов К. Ф. Нейропсихолингвистика. М.: Лабиринт, 2007. 224 с.Sedov K. F. Neiropsikholingvistika [Neuropsycholinguistics]. Moscow, Labirint Publ., 2007. 224 p.Серебренникова С. Ю., Горбунова А. К. Особенности монолога-рассуждения дошкольников с общим недоразвитием речи // Сопровождение социализации детей с особыми образовательными потребностями: теория и практика: сб. науч. тр. Иркутск: ИГУ, 2020. С. 175–179.Serebrennikova S. Yu., Gorbunova A. K. [Features of the monologue-reasoning of preschoolers with general speech underdevelopment]. In: Soprovozhdenie sotsializatsii detei s osobymi obrazovatel’nymi potrebnostyami: teoriya i praktika [Socialization support for children with special educational needs: theory and practice]. Irkutsk, IGU Publ., 2020, pp. 175–179.Судакова Е.В. Развитие речи-рассуждения у детей старшего дошкольного возраста с речевым недоразвитием: монография. 2-е изд., стер. М.: Флинта, 2015. 88 с.Sudakova E. V. Razvitie rechi-rassuzhdeniya u detei starshego doshkol’nogo vozrasta s rechevym nedorazvitiem [The development of speech-reasoning in older preschool children with speech underdevelopment]. Moscow, Flinta Publ., 2015. 88 p.Цибульникова В. Е. Двигательная активность и соматическое здоровье учителя: нормирование, оценка, мотивация: монография. Москва, 2020. 224 с.Tsibulnikova V. E. Dvigatel’naya aktivnost’ i somaticheskoe zdorov’e uchitelya: normirovanie, otsenka, motivatsiya [Physical activity and somatic health of the teacher: rationing, assessment, motivation]. Moscow, 2020. 224 p.Цибульникова В. Е., Федорова Е. Н. Смыслосозидательный континуум профессиональной деятельности учителя // Казанский педагогический журнал. 2015. № 6-2 (113). С. 275–279.Tsibulnikova V. E., Fedorova E. N. [The meaning-creating continuum of the teacher]. In: Kazanskii pedagogicheskii zhurnal [Kazan pedagogical journal], 2015, no. 6-2 (113), pp. 275–279.Чиркина Г. В. Принципы анализа и оценки коммуникативно-речевых умений детей с нарушениями речи // Коммуникативно-речевая деятельность детей с отклонениями в развитии: диагностика и коррекция: монография. Архангельск: Приморский ун-т, 2009. С. 79–107.Chirkina G. V. [Principles of analysis and assessment of communication and speech skills of children with speech disorders]. In: Kommunikativno-rechevaya deyatel’nost’ detei s otkloneniyami v razvitii: diagnostika i korrektsiya [Communicative speech activity of children with developmental disabilities: diagnosis and correction]. Arkhangelsk, Primorskii un-t Publ., 2009, pp. 79–107.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.