mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Educationmpjournal-273Research ArticleХУДОЖЕСТВЕННО-ГРАФИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕВУЗ И МУЗЕЙ. НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ИНТЕГРАЦИИ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВАUNIVERSITY AND MUSEUM. SOME PROBLEMS OF INTEGRATION IN PROGRESS OF EDUCATION OF TEACHERS OF ARTЛычковСергей НиколаевичLychkovS. N.noemail@neicon.ruМосковский государственный областной университетRussian Federation20073005202203105109Copyright © Лычков С.Н., 20222022Лычков С.Н.Lychkov S.N.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/273

Среди основных социальных функций музеев все большее развитие получает образовательновоспитательная. Всвязи с этим роль художественных музеев в процессе подготовки учителей изобразительного искусства активизируется. Формы творческого взаимодействия вузов и государственных художественных музеев охватывают все основные виды музейной деятельности. Они являются существенным фактором развития эстетического опыта будущих преподавателей изобразительного искусства путем приобщения их к подлинным произведениям искусства.

Among the main social function of the museums the education function has a great importance. That is why the part of art museums in process of education of teachers of art is actual. Forms of creative interaction of universities and state art museums comprise all the main kinds of museum activity. They all essential factors of development of aesthetic experience of coming teachers of art by their unity to original works of art.

ReferencesМузей и образование: Сб. научных статей. СПб., 1999. – С. 6.Музей и образование: Сб. научных статей. СПб., 1999. – С. 6.Т.Ю. Юренева. Музееведение. М., 2006. – C. 470.Т.Ю. Юренева. Музееведение. М., 2006. – C. 470.Н.Ф. Федоров. Музей, его смысл и назначение. М., 1992. – С. 12.Н.Ф. Федоров. Музей, его смысл и назначение. М., 1992. – С. 12.Музейное дело России. М., 2006. – С. 258–259.Музейное дело России. М., 2006. – С. 258–259.Столяров. Теория и практика образовательной деятельности художественного музея. Автореф. дис.. на соиск. учен. степени дра пед. наук. СПб., 1999. – С. 29–30.Столяров. Теория и практика образовательной деятельности художественного музея. Автореф. дис.. на соиск. учен. степени дра пед. наук. СПб., 1999. – С. 29–30.В.С. Кузин. Особенности развития и формирования личности художника. Вестник МГОУ. Серия «Изобразительное искусство». Вып. 1. М., 2006. – С. 4.В.С. Кузин. Особенности развития и формирования личности художника. Вестник МГОУ. Серия «Изобразительное искусство». Вып. 1. М., 2006. – С. 4.И.М. Косова. Музей и образование взрослых. Сборник «Культурнообразовательная деятельность музеев». М., 1997. – С. 45.И.М. Косова. Музей и образование взрослых. Сборник «Культурнообразовательная деятельность музеев». М., 1997. – С. 45.С.П. Ломов. Система оптимальной живописной подготовки учителей декоративноприкладного искусства и народных промыслов: Автореф. дис.. на соиск. учен. степени дра пед. наук. М., 2000. – С. 21.С.П. Ломов. Система оптимальной живописной подготовки учителей декоративноприкладного искусства и народных промыслов: Автореф. дис.. на соиск. учен. степени дра пед. наук. М., 2000. – С. 21.Образование и культура северозапада России. Вып. 5. СПб., 2000. – С. 248.Образование и культура северозапада России. Вып. 5. СПб., 2000. – С. 248.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.