Мардахаев Лев Владимирович – доктор педагогических наук, профессор
129226, г. Москва, ул. Вильгельма Пика, д. 4
Lev V. Mardakhaev – Dr Sci. (Education), Professor
4 Wilhelm Pik str., Moscow, 129226
Цель Выявление сущности и содержания профессионального воспитания на примере подготовки социальных педагогов.
Процедура и методы. В статье на основе личностного, системного, средового и личностно-деятельностного подходов раскрыты сущность, содержание и особенности профессионального воспитания в процессе подготовки социальных педагогов. При проведении исследования использовались методы: анализ и синтез, обобщения, классификация.
Результаты. Представлены различные походы к пониманию существа профессионального воспитания студентов. Раскрывается авторское понимание его существа. Охарактеризовано понимание профессиональной культуры социального педагога как результата его профессионального воспитания. Раскрыты внутренняя и внешняя составляющая профессиональной культуры социального педагога. Выделены базовые аспекты профессиональной подготовки социальных педагогов в вузе, в становлении которых необходимо профессиональное воспитание: педагогическое мировоззрение; деонтологические основы личности; осознание социоролевого положения как социального педагога; культура профессионально-педагогического поведения; индивидуальный стиль профессиональной деятельности и гражданская позиция.
Теоретическая и/или практическая значимость. Результаты исследования вносят вклад в теорию профессионального воспитания, выделенные её компоненты позволяют обеспечить предметным наполнением содержание профессиональной подготовки социальных педагогов.
Aim. To reveal the essence and the content of professional education on the example of social educators’ training
Methodology. The article reveals the essence, content and features of professional education of social educators’ training on the basis of personal, systemic, environmental and personal-activity approaches. The research used the following methds: analysis, synthesis, generalization and classification.
Results. Various approaches to understanding the essence of students’ professional eduction are represented. The author’s idea of its essence is given. Professioanl culture of social educator is understood as the result of his professional education. The inner component of social educator’s professional culture is disclosed, as well as its external component. Basic aspects of professional education of social educators’ university training are singled out, among them: pedagogical outlook, deontological basics of the personality, awareness of social-role position as a social educator, culture of professional-pedagogic behavior, individual style of professional activity and civic stand.
Research Implications. The research results contribute to the theory of professional education. The singled out components enable to ensure the subject filling of the content of social educators’professional education.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.