mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Educationmpjournal-260Research ArticleПЕДАГОГИКАПРИНЦИПЫ УСПЕШНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ИДЕЙ ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЕTHE PRINCIPLES OF EFFECTIVE REALIzATION OF POLICULTURAL EDUCATION IN CONTEMPORARY HIGH SCHOOLКостиковаЛидия ПетровнаKostikovaL. .l.kostikova@rsu.edu.ruГОУ ВПО «Рязанский государственный университет им. С.А. Есенина»Russian Federation200730052022032632Copyright © Костикова Л.П., 20222022Костикова Л.П.Kostikova L...Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/260

В данной статье автор рассуждает об актуальности перестройки современного образовательного процесса в высшей школе в контексте поликультурной дидактической концепции. В качестве одного из компонентов поликультурного образования выделяется лингвосоциокультурная компетенция. Автор также анализирует ряд принципов поликультурного образования, способствующих его эффективности в высшей школе.

In this article the author speculates about the actual changes of modern educational process in terms of policulturalism. One of the key components of polycultural education is linguosociocultural competence. The author analyses a number of principles lying in its basis and serving as the ground for efficiency of polycultural education in high school.

ReferencesSeelye H.N. Teaching culture: strategies for intercultural communication. – Lincolnwood, IL: National Textbook Co, 1994. – 190 p.Seelye H.N. Teaching culture: strategies for intercultural communication. – Lincolnwood, IL: National Textbook Co, 1994. – 190 p.Библер В.С. Диалог культур и школа 21 века // Школа диалога культур: Идеи. Опыт. Проблемы. – Кемерово: Алеф, 1993. – 414 с.Библер В.С. Диалог культур и школа 21 века // Школа диалога культур: Идеи. Опыт. Проблемы. – Кемерово: Алеф, 1993. – 414 с.Васильева Н.Н. Личностноориентированная межкультурная коммуникативная технология обучения студентов: Дисс. … канд. пед. наук. – Ростов н/Д, 2000. – 223 c.Васильева Н.Н. Личностноориентированная межкультурная коммуникативная технология обучения студентов: Дисс. … канд. пед. наук. – Ростов н/Д, 2000. – 223 c.Веденина Л.Г. Межкультурное обучение как полилог языков и культур // Межкультурная коммуникация / Тез. докл. – Иркутск, 1993. – С. 42–47.Веденина Л.Г. Межкультурное обучение как полилог языков и культур // Межкультурная коммуникация / Тез. докл. – Иркутск, 1993. – С. 42–47.Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура: лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. – 4е изд., перераб. и доп. – М.: Рус. яз., 1990. – 246 с.Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура: лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. – 4е изд., перераб. и доп. – М.: Рус. яз., 1990. – 246 с.Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. – М.: Народное образование, 1999. – 314 с.Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. – М.: Народное образование, 1999. – 314 с.Макаев В.В., Малькова З.А., Супрунова Л.Л. Поликультурное образование – актуальная проблема современной школы // Педагогика, 1999. – № 4.Макаев В.В., Малькова З.А., Супрунова Л.Л. Поликультурное образование – актуальная проблема современной школы // Педагогика, 1999. – № 4.Цветкова Т.К. Теоретические проблемы лингводидактики: Монография. – М.: Компания спутник +, 2002. – 107 с.Цветкова Т.К. Теоретические проблемы лингводидактики: Монография. – М.: Компания спутник +, 2002. – 107 с.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.