mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Educationmpjournal-213Research ArticleСтатьиРОЛЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ В СТРУКТУРЕ ГОТОВНОСТИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА К ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИROLE OF RESEARCH SKILLS IN A STRUCTURE OF FUTURE TEACHER’S READINESS TO REALIZE RESEARCH ACTIVITYСтавриноваНаталья НиколаевнаStavrinovaN. N.noemail@neicon.ruЧугуйноваОльга Г.ChugaynovaO. G.noemail@neicon.ruСургутский государственный педагогический университетRussian Federation200730052022124246Copyright © Ставринова Н.Н., Чугуйнова О.Г., 20222022Ставринова Н.Н., Чугуйнова О.Г.Stavrinova N.N., Chugaynova O.G.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/213

В статье рассматриваются исследовательские умения, которыми должен владеть педагог для успешного решения исследовательских задач. Дана характеристика уровней операциональной готовности к исследовательской деятельности, представлена и обоснована классификация исследовательских умений и методы их оценки в педагогическом вузе.

The present article deals with the problem of the role of research activity in professional growth of a teacher. on of the main components of ability to fulfill this activity is research skill which the teacher must possess to solve research problems properly. the authors give the characteristics of the ability to research, present and prove the classification of research skills and the methods of evaluation the student`s of pedagogical university research skills.

ReferencesАттестация педагогических и руководящих кадров в образовании: Практическое пособие для работников органов управления образованием. – М.: Центр соц. и экон. иссл., 1996.Аттестация педагогических и руководящих кадров в образовании: Практическое пособие для работников органов управления образованием. – М.: Центр соц. и экон. иссл., 1996.Андреев Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности. М.: ВШ, 1981 – 240 с.Андреев Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности. М.: ВШ, 1981 – 240 с.Лазарев В.С., Ставринова Н.Н. Критерии и уровни готовности будущего педагога к исследовательской деятельности. // Педагогика. – 2006. – 2. – С. 51 – 59.Лазарев В.С., Ставринова Н.Н. Критерии и уровни готовности будущего педагога к исследовательской деятельности. // Педагогика. – 2006. – 2. – С. 51 – 59.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2004.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2004.Лурье Л.И. Теория и практика подготовки специалистов-исследователей в системе «Школавуз»: Автореф.. д-ра пед. наук. – М., 2000.Лурье Л.И. Теория и практика подготовки специалистов-исследователей в системе «Школавуз»: Автореф.. д-ра пед. наук. – М., 2000.Сычкова Н.В. Исследовательская подготовка студентов университета: Монография. – Магнитогорск: МаГУ, 2002.Сычкова Н.В. Исследовательская подготовка студентов университета: Монография. – Магнитогорск: МаГУ, 2002.Яковлева Н.М.Формирование исследовательских умений у студентов педагогического вуза (на материале педагогики): Дис. … канд. пед. наук. – Челябинск, 1977. – 192с.Яковлева Н.М.Формирование исследовательских умений у студентов педагогического вуза (на материале педагогики): Дис. … канд. пед. наук. – Челябинск, 1977. – 192с.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.