mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Education10.18384/2949-4974-2026-2-2-32-47mpjournal-2103Research ArticleОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯGENERAL PEDAGOGY, HISTORY OF PEDAGOGY AND EDUCATIONПедагогическая практика как средство самоопределения студентов вузаPedagogical Practice as a Means of Self-Determination of University StudentsЗотоваА. А.ZotovaA. A.

Зотова Анастасия Андреевна – специалист по учебно-методической работе кафедры педагогики и современных образовательных технологий, соискатель учёной степени кандидата педагогических наук

Москва

Anastasia A. Zotova – Cand . Sci . (Education), Specialist of Educational and Methodological Work, Department of Pedagogy and Modern Educational Technologies

Moscow

naszotova@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0003-0325-2476ГорловаН. А.GorlovaN. A.

Горлова Наталья Алексеевна – доктор педагогических наук, профессор, советник при ректорате

Москва

Natalya A. Gorlova – Dr . Sci . (Education), Prof., Advisor to the Rector’s Office

Moscow

na_ghorlova@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0002-5404-846XЯковлеваЕ. В.YakovlevaE. V.

Яковлева Елена Валериевна – кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры педагогики и современных образовательных технологий

Москва

Elena V. Yakovleva – Cand . Sci . (Education), Senior Lecturer, Department of Pedagogy and Modern Educational Technologies

Moscow

E.V.Yakovleva@inbox.ruГосударственный университет просвещенияРоссияFederal State University of EducationRussian Federation202625072026223247Copyright © Зотова А.А., Горлова Н.А., Яковлева Е.В., 20262026Зотова А.А., Горлова Н.А., Яковлева Е.В.Zotova A.A., Gorlova N.A., Yakovleva E.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/2103

Целью данного исследования является рассмотрение современных подходов к созданию условий для самоопределения студентов в процессе прохождения педагогической практики.

Методология и методы исследования. Исследование выполнено на основе методологии сравнительно-аналитического подхода. Источниковедческой базой выступили российские научно-педагогические публикации за период 2015–2025 гг. В качестве методов исследования применялся тематический анализ контента; сравнительный анализ, обобщение, классификация. результаты: на основе тематического анализа научно-педагогической литературы выявлена роль производственной (педагогической) практики в формировании профессионального самоопределения студентов педагогического вуза.

Теоретическая и/или практическая значимость работы. Результаты исследования не только уточняют методологический аппарат педагогической науки, но и актуализируют направления для дальнейших исследований в этой области. Изучение педагогической практики как средства формирования профессионального самоопределения позволяет рассмотреть роль практики в контексте современных требований к профессии учителя.

Выводы. Анализ научно-педагогической литературы позволил выявить условия формирования профессионального самоопределения будущего учителя в процессе прохождения педагогической практики. В результате исследования мы пришли к выводу, что педагогическая практика представляет собой не столько инструмент отработки профессиональных навыков, сколько системообразующий компонент, определяющий процесс профессионального самоопределения будущего учителя.

Aim

Aim. To consider modern approaches to the formation of professional self-determination of future teachers undergoing teaching practice.

Methodology and methods

Methodology and methods. The study is based on the methodology of a comparative analytical approach. The source base consisted of Russian scientific and pedagogical publications for the period 2015–2025. Thematic content analysis was used as a research method. Results. Based on the thematic analysis of scientific and pedagogical literature, the role of pedagogical practice in the formation of professional self-determination of students studying at a pedagogical university has been revealed.

Research implications

Research implications. The results of the study not only clarify the methodological framework of pedagogical science but also actualise the directions for further research in this field. The study of pedagogical practice as a means of forming professional self-determination allows us to consider the role of practice in the context of modern requirements for the teaching profession.

Conclusions

Conclusions. The analysis of scientific and pedagogical literature made it possible to identify the conditions for the formation of professional self-determination of a future teacher in the process of passing pedagogical practice. As a result of the research, it was concluded that pedagogical practice is not a tool for developing professional skills but a system-forming component that determines the process of professional self-determination of a future teacher.

профессиональное самоопределениепедагогическая практикапроизводственная (педагогическая) практикабудущий учительprofessional self-determinationpedagogical practiceindustrial (pedagogical) practicefuture teacherReferencesБирюкова О. И. Педагогическая практика как пространство профессионального самоопределения будущего учителя-филолога // Образование: путь в профессию. 2025. Т. 2, № 3. С. 19–26. DOI: 10.51609/3034-1817_2025_2_03_19.Biryukova, O. I. (2025). Pedagogical Practice as Space for Professional Self-Determination of Future Philology Teachers. In: Education: The Path to the Profession, 2, 3, 19–26. DOI: 10.51609/3034-1817_2025_2_03_19 (in Russ.).Егорова Г. И., Осин М. В. Развитие самоопределения как основы культуры профессиональной успешности будущего учителя // Вестник Оренбургского государственного университета. 2023. № 2 (238). С. 78–87. DOI: 10.25198/1814-6457-238-78.Egorova, G. I. & Osin, M. V. (2023). Developing Self-Determination as the Basis for a Culture of Professional Success in Future Teachers. In: Bulletin of the Orenburg State University, 2 (238), 78–87. DOI: 10.25198/1814-6457-238-78 (in Russ.).Козлова Т. А. К вопросу о профессиональном самоопределении студентов педагогического вуза // Категория «социального» в современной педагогике и психологии: материалы 8-й Всероссийской научно-практической конференции с дистанционным и международным участием (Ульяновск, 09–10 июля 2020 года) Ульяновск: Зебра, 2020. С. 260–264.Kozlova, T. A. (2020). On Professional Self-Determination of Students of a Pedagogical University. In: The Category of “Social” in Modern Pedagogy and Psychology: Proceedings of the 8th All-Russian Scientific and Practical Conference with Distance and International Participation (Ulyanovsk, July 9–10, 2020) Ulyanovsk: Zebra publ., pp. 260–264 (in Russ.).Колесова С. В. Позитивная мотивация студентов к продолжению педагогического образования // Бизнес. Образование. Право. 2023. № 1 (62). С. 324–329. DOI: 10.25683/VOLBI.2023.62.532.Kolesova, S. V. (2023). Positive Motivation of Students to Continuing Pedagogical Education. In: Business. Education. Law, 1 (62), 324–329. DOI: 10.25683/VOLBI.2023.62.532 (in Russ.).Микитюк И. В., Скударева Г. Н. Проблема профессионального самоопределения будущего учителя: сущность, диагностический ресурс, педагогические условия // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 3. С. 113–119.Mikityuk, I. V. & Skudareva, G. N. (2024). The Problem of Professional Self-Determination of Future Teachers: Essence, Diagnostic Resource, Pedagogical Conditions. In: Bulletin of the State Humanitarian and Technological University, 3, 113–119 (in Russ.).Митина Л. М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии. 1997. № 4. С. 28–38.Mitina, L. M. (1997). Personal and Professional Development of a Person in New Socio-Economic Conditions. In: Voprosy Psychologii, 4, 28–38 (in Russ.).Орлов А. А. О методологии исследования проблем становления студента педагогического вуза как субъекта профессионального самоопределения // Перспективы развития исследований в сфере наук об образовании: материалы Международной научно-практической конференции (Москва, 06–07 декабря 2021 года). М.: Российская академия образования, 2022. С. 46–50.Orlov, A. A. (2022). On the Methodology of Studying the Problems of Development of a Student of a Pedagogical University as a Subject of Professional Self-Determination. In: Prospects for the Development of Research in the Field of Educational Sciences: Proceedings of the International Scientific and Practical Conference (Moscow, December 6–7, 2021). Moscow: Russian Academy of Education publ., pp. 46–50 (in Russ.).Осин М. В. Социокультурный дискурс развития культуры профессиональной успешности как условие самоопределения, благополучия будущего учителя // Вестник Оренбургского государственного университета. 2023. № 4 (240). С. 196–201.Osin, M. V. (2023). Sociocultural Discourse of Developing a Culture of Professional Success as a Condition for Self-Determination and Well-Being of Future Teachers. In: Bulletin of the Orenburg State University, 4 (240), 196–201 (in Russ.).Павлова А. Б., Брекина О. В., Солдатов Д. В. Профессиональная направленность как фактор профессионального самоопределения студентов педагогических университетов // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 83-4. С. 87–90.Pavlova, A. B., Brekina, O. V. & Soldatov, D. V. (2024). Professional Orientation as a Factor in Professional Self-Determination of Students of Pedagogical Universities. In: Problems of Modern Pedagogical Education, 83 (4), 87–90 (in Russ.).Петрушко Т. В. Социально-психологические проблемы в вопросе профессионального самоопределения педагога // Молодой учёный. 2023. № 47 (494). С. 192–194.Petrushko, T. V. (2023). Social and Psychological Problems in the Issue of Professional Self-Determination of a Teacher. In: Young Scientist, 47 (494), 192–194 (in Russ.).Попова И. В. Профессиональное самоопределение студентов педагогического вуза // Ratio et Natura. 2025. № 2 (14). URL: https://ratio-natura.ru (дата обращения: 10.10.2025).Popova, I. V. (2025). Professional Self-Determination of Students of a Pedagogical University. In: Ratio et Natura, 2 (14). URL: https://ratio-natura.ru (accessed: 10.10.2025) (in Russ.).Христидис Т. В. Развитие мотивации к профессиональной деятельности: опыт педагогической практики // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2023. № 6 (116). С. 97–106. DOI: 10.24412/1997-0803-2023-6116-97-106.Khristidis, T. V. (2023). Developing Motivation for Professional Activity: Experience of Pedagogical Practice. In: Bulletin of the Moscow State University of Culture and Arts, 6 (116), 97–106. DOI: 10.24412/1997-0803-2023-6116-97-106 (in Russ.).Чаптыкова О. Ю. Подготовка будущего учителя к педагогическому сопровождению профессионального самоопределения школьников // Профессиональное образование и рынок труда. 2019. № 3. С. 78–83.Chaptykova, O. Yu. (2019). Preparing Future Teachers for Pedagogical Support of Schoolchildren’s Professional Self-Determination. In: Vocational Education and the Labor Market, 3, 78–83 (in Russ.).Чаптыкова О. Ю. Профессиональное самоопределение будущего учителя // Вестник педагогических наук. 2021. № 7. С. 174–178.Chaptykova, O. Yu. (2021). Professional Self-Determination of Future Teachers. In: Bulletin of Pedagogical Sciences, 7, 174–178 (in Russ.).Чудина Е. Е. Профессиональное саморазвитие как условие самоопределения будущего учителя // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2022. № 2 (165). С. 99–105.Chudina, E. E. (2022). Professional Self-Development as a Condition for Self-Determination of Future Teachers. In: Bulletin of the Volgograd State Pedagogical University, 2 (165), 99–105 (in Russ.).Щенникова С. В., Юденкова И. В. Условия эффективного развития профессионального самоопределения студентов педагогического вуза // Приволжский научный вестник. 2014. № 12-4 (40). С. 67–70.Shchennikova, S. V. & Yudenkova, I. V. (2014). Conditions for the Effective Development of Professional Self-Determination of Students of a Pedagogical University. In: Privolzhsky Scientific Bulletin, 12-4 (40), 67–70 (in Russ.).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.