Пронина Анжелика Николаевна – доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры педагогики и профессионального образования,
г. Елец.
Anjelika N. Pronina (Yelets) – Dr. Sci. (Education), Assoc. Prof., Prof., Department of Pedagogy and Professional Education,
Yelets.
Будякова Татьяна Петровна – кандидат психологических наук, доцент, профессор кафедры психологии и психофизиологи,
г. Елец.
Tatyana P. Budyakova (Yelets) – Dr. Sci. (Psychology), Assoc. Prof., Prof., Department of Psychology and Psychophysiology,
Yelets.
Цель научной статьи состоит в описании результатов эмпирического исследования по выявлению типов современных студентов-очников, совмещающих учёбу с работой.
Методология и методы исследования. В ходе работы были использованы системно-деятельностный и социально-ролевой методологические подходы. В исследовании приняло участие 120 человек. Из них: студенты – 100 чел. (направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование, примерно половина работающих по специальности) (N=100) и преподаватели – 20 чел. (N=20). В качестве метода исследования использовалось аналитическое интервью; методами обработки эмпирического материала выступили количественный и качественный контент-анализ. Для анализа количественных данных был использован статистический непараметрический критерий χ2.
Результаты исследования. В рамках эмпирического исследования были выявлены следующие типы работающих студентов-очников: «некритичный»; «критичный»; «равнодушный»; «циник». Были описаны и обоснованы мереологические (типологические) основания для выделения типов работающих студентов-очников: а) мотивация учения; б) характер студента; в) соблюдение университетских правил; г) навыки учебной деятельности, включающие понимание психологии учения. Итогом исследования стало также выделение типологических признаков, характерных для большей части работающих студентов-очников: «сознательное несоблюдение академических правил» и «отсутствие адекватной рефлексии своих академических способностей».1
Научная новизна, теоретическая и/или практическая значимость. Научная новизна исследования состоит в том, что впервые были выделены и описаны новые типы современных студентов-очников высшего образования, совмещающих учёбу с работой. Теоретическое значение данного исследования заключается в обосновании типологических признаков, по которым должна строиться типология работающих студентов-очников, а также в создании самой новой типологии студентов. Практическая значимость исследования состоит в возможности использования полученных данных в учебной и воспитательной работе со студентами-очниками, совмещающими учёбу с работой, с учётом их типологических особенностей. Полученные результаты могут являться основой для разработки методических рекомендаций по совершенствованию учебной деятельности и воспитательной работы с этой категорией студентов.
Выводы. Был сделан вывод о том, что, несмотря на различия в типах работающих студентов, в целом они не относятся к категории успешных и требуется создание специальных методик учебно-воспитательной работы с такими обучающимися. При этом в учебной и воспитательной работе важно учитывать фактор того, что у современных работающих студентов-очников стали доминировать прагматические мотивы учения, а не мотивы общественной пользы, что не совсем соответствует долгосрочным стратегиям экономического и социального развития страны и требует коррекции.
Aim. To identify and describe the types of modern full-time students combining study and work.
Methodology. The study utilised system-activity and social-role methodological approaches. Of these, 100 students (majoring in “Pedagogical Education” specialisation, approximately half of whom work in this field) (N=100) and 20 teachers (N=20) participated in the study. The research method was an analytical interview, and the data were analysed using quantitative and qualitative content analysis. The statistical non-parametric test χ2 was used to analyse the quantitative data.
Results. The empirical study identified such types of working full-time students as “uncritical”; “critical”; “indifferent”; “cynic”. The mereological (typological) foundations for identifying these types of working full-time students were described and substantiated: a) motivation for studying, b) student character, c) compliance with university rules, d) study skills, including an understanding of the psychology of learning. The study also resulted in the identification of typological features characteristic specifically of working full-time students: “conscious non-compliance with academic rules” and “lack of adequate reflection on one's academic abilities.”
Research implications. The scientific novelty of this study lies in the identification and description of new types of modern full-time higher education students combining study and work, made for the first time. The theoretical significance of this study lies in its substantiation of the typological characteristics that should be used to construct a typology of full-time working students, as well as in the creation of a new typology of students. The practical significance of this study lies in the potential use of the obtained data in educational and pedagogical work with full-time students combining study and work, considering their typological characteristics. The obtained results can serve as the basis for the development of methodological recommendations for improving the educational activities and pedagogical work with this category of students.
Conclusion. It was concluded that, despite the differences in the types of working students, they are generally not considered successful, and that special methods for teaching and educating such students are needed. Furthermore, it is important to consider the fact that modern full-time working students have become more driven by pragmatic learning motives than by social benefit. This does not fully align with the country’s long-term economic and social development strategies and requires adjustment.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.