mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Educationmpjournal-2061Research ArticleОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯGENERAL PEDAGOGY, HISTORY OF PEDAGOGY AND EDUCATIONПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ РЕТРОИННОВАЦИЙ В ФОРМИРОВАНИИ ИСТОРИЧЕСКОЙ ПАМЯТИ И ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ МОЛОДЁЖИСморчковаВалентина Петровна

доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры безопасности жизнедеятельности и методики обучения Государственного университета просвещения

valenta-sm@rambler.ruСеменовКурман Борисович

доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры педагогики и современных образовательных технологий Государственного университета просвещения

sem.ami@mail.ruГосударственный университет просвещенияRussian Federation202631072026222061Copyright © Сморчкова В.П., Семенов К.Б., 20262026Сморчкова В.П., Семенов К.Б.Сморчкова В.П., Семенов К.Б.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/2061Цель статьи

Цель статьи: раскрыть педагогический потенциал ретроинноваций как механизма формирования исторической памяти и гражданской идентичности молодёжи и обосновать организационно-педагогические условия их продуктивного применения в образовательном процессе школы и вуза.

Методология и методы исследования опираются на культурно-исторический и аксиологический подходы, а также на принцип историзма, рассматривающий педагогические явления в их развитии и социокультурном контексте; ведущими методами выступили теоретический анализ и синтез педагогической, историко-педагогической, философской и психологической литературы, сравнительно-сопоставительный анализ воспитательных практик прошлого и настоящего, обобщение и систематизация эмпирического материала, а также педагогическое моделирование.

Результаты

Результаты. Уточнено понятие «ретроинновация» применительно к гражданско-патриотическому воспитанию и определено его соотношение со смежными категориями традиции, реставрации, заимствования и ретроградности; выделены и охарактеризованы пять педагогических функций ретроинноваций — мемориальная, ценностно-смысловая, идентификационная, коммуникативная и деятельностная; предложена типология ретроинновационных практик по характеру наследия и ведущему виду деятельности; разработана структурно-функциональная модель их использования, включающая целевой, содержательный, технологический и результативный компоненты; сформулированы пять условий результативности.

Теоретическая значимость состоит в обогащении понятийного аппарата теории воспитания и в обосновании ретроинновации как самостоятельной педагогической категории.

Практическая значимость определяется возможностью использования предложенной модели и условий педагогами, методистами и организаторами воспитательной работы при проектировании программ формирования исторической памяти и гражданской идентичности.

Выводы

Выводы. Ретроинновации обладают значительным, но недостаточно реализуемым педагогическим потенциалом; их результативность обеспечивается не механическим воспроизведением форм прошлого, а их критическим переосмыслением, ценностным наполнением и включением молодёжи в активную деятельность по освоению наследия.

ретроинновацииисторическая памятьгражданская идентичностьпатриотическое воспитаниепедагогический потенциалмолодёжькультурно-исторический подходпедагогическое моделирование.ReferencesБогуславский М. В. Ретроинновации в развитии отечественного образования: историко-педагогический анализ // Отечественная и зарубежная педагогика. 2022. Т. 1, № 4 (85). С. 7–22.Boguslavskiy M. V. Retroinnovations in the development of national education: a historical and pedagogical analysis // Domestic and foreign pedagogy. 2022. Vol. 1, No. 4 (85). pp. 7-22.Корнетов Г. Б. Историко-педагогическое знание в контексте задач модернизации образования // Психолого-педагогический поиск. 2021. № 2 (58). С. 38–51.Kornetov G. B. Historical and pedagogical knowledge in the context of the tasks of modernizing education // Psychological and pedagogical search. 2021. No. 2 (58). pp. 38-51.Романовская Е. В. Историческая память: структура и механизмы трансляции // Известия Саратовского университета. Серия: Философия. Психология. Педагогика. 2023. Т. 23, № 1. С. 24–33.Romanovskaya E. V. Historical memory: structure and mechanisms of translation // Proceedings of the Saratov University. Series: Philosophy. Psychology. Pedagogy. 2023. Vol. 23, No. 1. pp. 24-33.Мерзлякова И. Л. Историческая память молодёжи как объект педагогического воздействия // Вопросы образования. 2021. № 3. С. 108–124.Merzlyakova I. L. Historical memory of youth as an object of pedagogical influence // Educational issues. 2021. No. 3. pp. 108-124.Шакурова М. В. Гражданская идентичность личности: педагогические аспекты формирования // Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2022. № 2 (295). С. 58–64.Shakurova M. V. Civil identity of personality: pedagogical aspects of formation // Proceedings of the Voronezh State Pedagogical University. 2022. No. 2 (295). pp. 58-64.Гаязов А. С. Аксиологические основания гражданского воспитания молодёжи // Педагогика. 2021. Т. 85, № 6. С. 69–78.Gayazov A. S. Axiological foundations of civic education of youth // Pedagogy. 2021. Vol. 85, No. 6. pp. 69-78.Селезнёва А. В. Гражданская идентичность российской молодёжи: ценностные основания и механизмы формирования // Образование и наука. 2023. Т. 25, № 4. С. 42–67.Selezneva A.V. The civic identity of Russian youth: value bases and mechanisms of formation // Education and Science. 2023. Vol. 25, No. 4. pp. 42-67.Столяров Б. А. Музейная педагогика в цифровую эпоху: новые возможности формирования исторической памяти // Педагогика искусства. 2022. № 1. С. 48–57.Stolyarov B. A. Museum pedagogy in the digital age: new opportunities for the formation of historical memory // Pedagogy of art. 2022. No. 1. pp. 48-57.Иванова Н. Л., Петров А. В. Цифровые практики работы с историческим наследием в образовании // Информатика и образование. 2023. № 2. С. 116–125.Ivanova N. L., Petrov A.V. Digital practices of working with historical heritage in education // Informatics and Education. 2023. No. 2. pp. 116-125.Шевченко Н. И. Краеведческая деятельность как ресурс гражданско-патриотического воспитания школьников // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 5. С. 73–81.Shevchenko N. I. Local history activity as a resource of civil and patriotic education of schoolchildren // Modern problems of science and education. 2021. No. 5. pp. 73-81.Сластёнин В. А., Подымова Л. С. Инновационные процессы в образовании: единство традиции и новизны // Сибирский педагогический журнал. 2020. № 4. С. 84–93.Slastenin V. A., Podymova L. S. Innovative processes in education: unity of tradition and novelty // Siberian Pedagogical Journal. 2020. No. 4. pp. 84-93.Лукьянова М. И. Условия результативности патриотического воспитания обучающихся // Педагогическое образование и наука. 2022. № 5. С. 92–99.Lukyanova M. I. Conditions for the effectiveness of patriotic education of students // Pedagogical education and science. 2022. No. 5. pp. 92-99.Данилюк А. Я. Концептуальные основания духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России // Педагогика. 2021. Т. 85, № 9. С. 14–25.Danilyuk A. Ya. Conceptual foundations of the spiritual and moral development and upbringing of the personality of a Russian citizen // Pedagogy. 2021. Vol. 85, No. 9. pp. 14-25.Тишков В. А. Российская идентичность и историческая память // Вестник Российской академии наук. 2022. Т. 92, № 7. С. 615–624.Tishkov V. A. Russian identity and historical memory // Bulletin of the Russian Academy of Sciences. 2022. Vol. 92, No. 7. pp. 615-624.Полякова Т. Н. Проектная деятельность как форма приобщения молодёжи к историческому наследию // Ярославский педагогический вестник. 2023. № 2 (131). С. 33–41.Polyakova T. N. Project activity as a form of introducing youth to the historical heritage // Yaroslavl Pedagogical Bulletin. 2023. No. 2 (131). pp. 33-41.Асмолов А. Г. Психология идентичности в изменяющемся мире // Вопросы психологии. 2021. № 4. С. 3–15.Asmolov A. G. Psychology of identity in a changing world // Questions of psychology. 2021. No. 4. pp. 3-15.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.