mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Educationmpjournal-2055Research ArticleОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯGENERAL PEDAGOGY, HISTORY OF PEDAGOGY AND EDUCATIONПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯЗотоваАнастасия Андреевна

соискатель кафедра педагогики и современных образовательных технологий

naszotova@yandex.ruhttps://orcid.org/0000-0002-5404-846XЯковлеваЕлена Валериевна

кафедра педагогики и современных образовательных технологий, ст. преподаватель, SPIN-код: 6206-3531, AuthorID: 1067670

E.V.Yakovleva@inbox.ruГосударственный университет просвещенияRussian Federation202631072026222055Copyright © Зотова А.А., Яковлева Е.В., 20262026Зотова А.А., Яковлева Е.В.Зотова А.А., Яковлева Е.В.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/2055

Целью данного исследования является рассмотрение современных подходов к формированию профессионального самоопределения будущих учителей в процессе прохождения педагогической практики.

Методология и методы исследования. Исследование выполнено на основе методологии сравнительно-аналитического подхода. Источниковой базы выступили российские научно-педагогические публикации за период 2015-2025 гг. В качестве методов исследования применялся тематический анализ контента.

Результаты

Результаты: на основе тематического анализа научно-педагогической литературы выявлена роль производственной (педагогической) практики в формировании профессионального самоопределения студентов педагогического вуза.

Теоретическая/практическая значимость работы: результаты исследования не только уточняет методологический аппарат педагогической науки, но и актуализируют направления для дальнейших исследований в этой области. Изучение педагогической практики как средства формирования профессионального самоопределения позволяет рассмотреть роль практики в контексте современных требований к профессии учителя.

Выводы

Выводы: анализ научно-педагогической литературы позволил выявить условия формирования профессионального самоопределения будущего учителя в процессе прохождения педагогической практики. В результате исследования мы пришли к выводу, что педагогическая практика представляет собой не столько инструмент отработки профессиональных навыков, сколько системообразующий компонент, определяющий процесс профессионального самоопределения будущего учителя.

профессиональное самоопределениепедагогическая практикапроизводственная (педагогическая) практикабудущий учитель.ReferencesБирюкова О. И. Педагогическая практика как пространство профессионального самоопределения будущего учителя-филолога // Образование: путь в профессию. 2025. Т. 2, № 3. С. 19-26. DOI 10.51609/3034-1817_2025_2_03_19.Biryukova O. I. Pedagogical practice as a space of professional self-determination of a future philologist teacher // Education: the path to the profession. 2025. Vol. 2, No. 3. pp. 19-26. DOI 10.51609/3034-1817_2025_2_03_19.Егорова Г. И., Осин М. В. Развитие самоопределения как основы культуры профессиональной успешности будущего учителя // Вестник Оренбургского государственного университета. 2023. № 2(238). С. 78-87. DOI 10.25198/1814-6457-238-78.Egorova G. I., Osin M. V. Development of self-determination as the basis of the culture of professional success of a future teacher // Bulletin of Orenburg State University. 2023. No. 2(238). pp. 78-87. DOI 10.25198/1814-6457-238-78.Козлова Т. А. К вопросу о профессиональном самоопределении студентов педагогического вуза // Категория «социального» в современной педагогике и психологии : материалы 8-й всероссийской научно-практической конференции с дистанционным и международным участием, Ульяновск, 09–10 июля 2020 года / Научно-образовательный центр «Перспектива». – Ульяновск: ИП Кеньшенская Виктория Валерьевна (издательство "Зебра"), 2020. С. 260-264.Kozlova T. A. On the issue of professional self-determination of students of a pedagogical university // The category of "social" in modern pedagogy and psychology : materials of the 8th All-Russian scientific and practical conference with remote and international participation, Ulyanovsk, July 09-10, 2020 / Scientific and Educational Center "Perspektiva". Ulyanovsk: IP Kenshenskaya Victoria Valeryevna (Zebra Publishing house), 2020. pp. 260-264.Колесова С. В. Позитивная мотивация студентов к продолжению педагогического образования // Бизнес. Образование. Право. 2023. № 1(62). С. 324—329. DOI: 10.25683/VOLBI.2023.62.532Kolesova S. V. Positive motivation of students to continue pedagogical education // Business. Education. Right. 2023. No. 1(62). pp. 324-329. DOI: 10.25683/VOLBI.2023.62.532Микитюк И. В., Скударева Г. Н. Проблема профессионального самоопределения будущего учителя: сущность, диагностический ресурс, педагогические условия // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2024. № 3. С. 113–119.Mikityuk I. V., Skudareva G. N. The problem of professional self-determination of a future teacher: essence, diagnostic resource, pedagogical conditions // Bulletin of the State University of Humanities and Technology. 2024. No. 3. pp. 113-119.Митина Л. М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии. 1997. № 4. С. 28-38.Mitina L. M. Personal and professional development of a person in new socio-economic conditions // Questions of psychology. 1997. No. 4. pp. 28-38.Орлов А. А. О методологии исследования проблем становления студента педагогического вуза как субъекта профессионального самоопределения // Перспективы развития исследований в сфере наук об образовании : Материалы международной научно-практической конференции, Москва, 06–07 декабря 2021 года. Москва: Российская академия образования, 2022. С. 46-50.Orlov A. A. On the methodology of studying the problems of becoming a student of a pedagogical university as a subject of professional self-determination // Prospects for the development of research in the field of educational sciences : Proceedings of the International Scientific and practical conference, Moscow, December 06-07, 2021. Moscow: Russian Academy of Education, 2022. pp. 46-50.Осин М. В. Социокультурный дискурс развития культуры профессиональной успешности как условие самоопределения, благополучия будущего учителя // Вестник Оренбургского государственного университета. 2023. № 4(240). С. 196–201.Osin M. V. Socio-cultural discourse of the development of a culture of professional success as a condition for self-determination and well-being of a future teacher. // Bulletin of Orenburg State University. 2023. No. 4(240). pp. 196-201.Павлова, А. Б., Брекина О. В., Солдатов Д. В. Профессиональная направленность как фактор профессионального самоопределения студентов педагогических университетов // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 83-4. С. 87-90.Pavlova, A. B., Brekina O. V., Soldatov D. V. Professional orientation as a factor of professional self-determination of students of pedagogical universities // Problems of modern pedagogical education. 2024. No. 83-4. pp. 87-90.Петрушко Т. В. Социально-психологические проблемы в вопросе профессионального самоопределения педагога // Молодой ученый. 2023. № 47 (494). С. 192-194.Petrushko T. V. Socio-psychological problems in the issue of professional self-determination of a teacher // Young scientist. 2023. No. 47 (494). pp. 192-194.Попова И. В. Профессиональное самоопределение студентов педагогического вуза. Ratio et Natura.2025. № 2 (14). URL: https://ratio-natura.ru/sites/default/files/2025-11/professionalnoe-samoopredelenie-studentov-pedagogicheskogo-vuza.pdf.Popova I. V. Professional self-determination of pedagogical university students. Ratio et Natura.2025. № 2 (14). URL: https://ratio-natura.ru/sites/default/files/2025-11/professionalnoe-samoopredelenie-studentov-pedagogicheskogo-vuza.pdf.Христидис Т. В. Развитие мотивации к профессиональной деятельности: опыт педагогической практики // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2023. №6 (116). С. 97–106. http://doi.org/10.24412/1997-0803-2023-6116-97-106Khristidis T. V. Development of motivation for professional activity: the experience of pedagogical practice // Bulletin of the Moscow State University of Culture and Arts. 2023. No. 6 (116). pp. 97-106. http://doi.org/10.24412/1997-0803-2023-6116-97-106Чаптыкова О. Ю. Подготовка будущего учителя к педагогическому сопровождению профессионального самоопределения школьников // Профессиональное образование и рынок труда. 2019. № 3. С. 78–83.Chaptykova O. Y. Preparation of a future teacher for pedagogical support of professional self-determination of schoolchildren // Vocational education and the labor market. 2019. No. 3. pp. 78-83.Чаптыкова О. Ю. Профессиональное самоопределение будущего учителя // Вестник педагогических наук. 2021. № 7. С. 174-178.Chaptykova O. Y. Professional self-determination of the future teacher // Bulletin of Pedagogical Sciences. 2021. No. 7. pp. 174-178.Чудина Е. Е. Профессиональное саморазвитие как условие самоопределения будущего учителя // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2022. – № 2(165). – С. 99-105.Chudina E. E. Professional self-development as a condition for self-determination of a future teacher // Proceedings of the Volgograd State Pedagogical University. – 2022. – № 2(165). – Pp. 99-105.Щенникова С. В., Юденкова И. В. Условия эффективного развития профессионального самоопределения студентов педагогического вуза // Приволжский научный вестник. 2014. №12-4 (40). С. 67-70.Schennikova S. V., Yudenkova I. V. Conditions for the effective development of professional self-determination of students of a pedagogical university // Privolzhsky Scientific Bulletin. 2014. No.12-4 (40). pp. 67-70.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.