Актуальность. Современное российское общество диктует свои требования к различным сферам деятельности, таким как образование и медицина. Особенно в условиях пандемии, загрязнения экологии возрос спрос на медицинские услуги и препараты. Ввиду того, что на врачей возложена большая нагрузка, необходимы компетентные специалисты в области фармации, которые способны оказывать профессиональную консультацию. Однако в высшем образовании не выработан механизм формирования профессиональной направленности фармацевтов, что не соответствует государственным реформам. Цель - разработать комплексную модель, которая будет направлена на профессиональную подготовку будущих высококвалифицированных фармацевтов, готовых решать поставленные перед ними государственные и общественные задачи и находить выход из ситуаций на высоком уровне профессионализма. Методы исследования. На основе научных исследований в статье приведён теоретический анализ методологических подходов учёных, методы изучения практико-ориентированных заданий к данной проблеме. Представлена обобщающая модель образования, направленная на разработку оценивания уровня сформированности профессиональной направленности к будущей профессии у студентов специальности «Фармация» (1-5 курсов) в ТГПУ им. Л. Н. Толстого. Предложены основные методические рекомендации и система мероприятий по созданию психолого-педагогических условий самоопределения студентов, методика диагностики выявления рисков, мотивации и ценностей в овладении профессией. Научная новизна и/или теоретическая и/или практическая значимость заключается в следующем: конкретизирован и уточнён категориально-понятийный аппарат исследования - «профессиональная направленность», «самоопределение», «этапы формирования профессиональной направленности»; обоснованы теории и концепции, необходимые для успешного формирования профессиональной направленности будущих фармацевтов в образовательных условиях университета; разработана и реализована динамическая модель эффективного формирования профессиональной направленности студентов.1 Практическое исследование проблемы профессиональной направленности студентов-фармацевтов может быть целесообразно для приращения знаний в области «Теория и методика профессионального образования», подготовки кадров в фармацевтической сфере и других педагогических работников. Результаты исследования. По итогам теоретический и практической работы модернизирована система заданий для студентов специальности «Фармация», ориентированных на формирование профессиональной направленности, которая может использоваться в колледжах и университетах; диагностические и исследовательские материалы (тесты, кейсы, проекты, творческие задания, квесты) могут при определенной адаптации транслироваться в различные образовательные организации для формирования профессиональной направленности студентов других специальностей. Результаты исследования могут быть использованы для повышения квалификации и профессиональной переподготовки фармацевтов в дополнительном образовании. Выводы. Таким образом, разработаны содержательные элементы дидактической модели в качестве системы практико-ориентированных методов, форм и средств обучения, которые эффективно могут оказывать влияние на уровень сформированности профессиональной направленности будущих фармацевтов.
Relevance. Modern Russian society dictates its own requirements for various fields of activity, such as education and medicine. Especially in the context of the pandemic, environmental pollution, the demand for medical services and drugs has increased. Since doctors have a great burden, competent specialists in the field of pharmacy are needed who are able to provide professional advice. However, higher education has not developed a mechanism for the formation of the professional orientation of pharmacists, which does not correspond to state reforms. Goal - to develop a comprehensive model that will be aimed at the professional training of future highly qualified pharmacists who are ready to solve the state and public tasks assigned to them, and find a way out of situations at a high level of professionalism. Procedure and methods. On the basis of scientific research, the article provides a theoretical analysis of the methodological approaches of scientists, methods of studying practice-oriented tasks to this problem. A generalizing model of education is presented, aimed at developing an assessment of the level of formation of a professional orientation towards a future profession among students of the specialty "Pharmacy" (1-5 courses) at TSPU. The main methodological recommendations and a system of measures to create psychological and pedagogical conditions for self-determination of students, a method for diagnosing risks, motivation and values in mastering a profession are proposed. Scientific Novelty and/or theoretical and/or practical significance. The scientific novelty of the research is as follows: the categorical-conceptual apparatus of the study is concretized and clarified: “professional orientation”, “personal orientation”, “self-determination”, “stages of formation of professional orientation”; theories and concepts necessary for the successful formation of the professional orientation of future pharmacists in the educational conditions of the university are substantiated; a dynamic model for the effective formation of students’ professional orientation has been developed and implemented. A practical study of the problem of the professional orientation of pharmaceutical students may be appropriate for increasing knowledge in the field of "Theory and Methods of Vocational Education", training in the pharmaceutical field and other teachers. Results. Based on the results of theoretical and practical work the system of tasks for students of the specialty "Pharmacy" has been modernized, focused on the formation of the professional orientation, which can be used in colleges and universities; diagnostic and research materials (tests, cases, projects, creative tasks, quests) can, with a certain adaptation, be broadcast to various educational organizations to form a professional orientation for students of other specialties. The results of the study can be used for advanced training and professional retraining of pharmacists in additional education. Conclusions. Thus, the content elements of the didactic model have been developed as a system of practice-oriented methods, forms and means of training, which can effectively influence the level of formation of the professional orientation of future pharmacists.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.