mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Education10.18384/2949-4974-2026-1-57-69mpjournal-1939Research ArticleОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯGENERAL PEDAGOGY, HISTORY OF PEDAGOGY AND EDUCATIONМедиативная модель формирования успешного достижения образовательных результатов учащимися кадетского училищаMediative Model Forming Positive Educational Results by Students of Cadet SchoolТепловаС. А.TeplovaS. A.

Теплова Светлана Анатольевна – заведующий учебным отделом

г. Петрозаводск

Svetlana A. Teplova – Head of the Educational Department

Petrozavodsk

svteplova@mail.ruhttps://orcid.org/0000-0003-0325-2476ГорловаН. А.GorlovaN. A.

Горлова Наталья Алексеевна – доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и современных образовательных технологий

г. Москва

Natalya A. Gorlova – Dr. Sci. (Education), Prof., Head of the Department, Department of Pedagogy and Modern Educational Technologies

Moscow

na.ghorlova@yandex.ruПетрозаводское президентское кадетское училищеРоссияPetrozavodsk Presidential Cadet SchoolRussian FederationГосударственный университет просвещенияРоссияFederal State University of EducationRussian Federation202630042026015769Copyright © Теплова С.А., Горлова Н.А., 20262026Теплова С.А., Горлова Н.А.Teplova S.A., Gorlova N.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/1939

Цель научной статьи состоит в описании медиативной модели успешного достижения учащимися кадетского училища образовательных результатов, реализующейся посредством инновационных квант-технологий, направленных на формирование коммуникативно-когнитивной компетенции.

Методология и методы исследования. Исследование базируется на личностно-ценностном, системно-деятельностном и культурно-историческом подходах. В исследовании применялись методы статистического и сравнительного анализа, диагностический метод. В качестве участников исследования выступили учащиеся Петрозаводского президентского кадетского училища.

Научная новизна, теоретическая и практическая значимость. Научная новизна темы состоит в том, что впервые предложена и описана медиативная модель формирования успешных образовательных результатов учащихся кадетского училища, отличающаяся инновационным использованием квант-технологий развития коммуникативно-когнитивной компетенции. Теоретическое значение исследования заключается в определении принципов формирования успешного достижения образовательных результатов: принципов осознанности, саморегуляции, позитивного мышления, принципа опосредования. Медиативная модель обладает практической ценностью и потенциалом для применения в образовательном процессе с целью повышения академической успеваемости и успешности обучения в целом.

Выводы. В ходе исследования подтверждена эффективность медиативной модели формирования успешного достижения образовательных результатов и создания благоприятной образовательно-развивающей среды. Реализация медиативной модели позволила повысить академическую успеваемость, учебную мотивацию и сформировать позитивное мышление учащихся. Дальнейшие исследования могут быть направлены на изучение долгосрочных эффектов внедрения данной модели и её адаптацию к различным образовательным областям.

Aim

Aim. The scientific article describes a mediation model for the successful achievement of educational results by students at a cadet school, implemented through innovative quantum technologies aimed at developing communicative-cognitive competence.

Methodology

Methodology. The study is based on personal value, system-activity, and cultural-historical approaches. The study utilized statistical and comparative analysis methods, as well as a diagnostic method. The participants were students from the Petrozavodsk Presidential Cadet School.

Scientific novelty and research implications. For the first time a mediative model for the formation of successful educational results for students at a cadet school is proposed and described, which is distinguished by the innovative use of quantum technologies for the development of communication and cognitive competence. The theoretical significance of the study lies in the definition of the principles of the formation of successful achievement of educational results: awareness, self-regulation, positive thinking, the principle of mediation. The mediative model has theoretical significance and potential for practical application in the educational process to increase academic performance and study success in general.

Results

Results. It is demonstrated that the implementation of a mediative model contributes to the successful achievement of educational results, has a positive impact on academic motivation, the development of self-regulation, and positive cognitive thinking.

Conclusions

Conclusions. The study confirmed the effectiveness of the mediative model of shaping the successful achievement of educational results and creating a favorable educational environment. The implementation of the mediative model made it possible to increase academic performance, educational motivation and form positive cognitive thinking of students. Further research may focus on the long-term effects of implementing a given model and adapting it to different educational areas.

медиативная модельквант-технологииэкспресс-метод «квант»успешное обучениеобразовательные результатыобразовательно-развивающая средаакадемическая успеваемостьmediative modelquantum technologieseducational outcomeseducational environmentdevelopmental environmentacademic performancesuccessful learningstudent well-beingReferencesАсмолов А. Г. Персонализация образования и антропология будущего // Народное образование. 2021. № 3 (1486). С. 75–82.Asmolov, A. G. (2021). Personalization of Education and the Anthropology of the Future. In: Public Education, 3 (1486), 75–82 (in Russ.).Асмолов А. Г. Путеводитель школы возможностей: программирование непрограммируемого // Образовательная политика. 2020. Т. 83, № 2. С. 6–7.Asmolov, A. G. (2020). Guide to the School of Possibilities: Programming the Unprogrammable. In: Educational Policy, 83, 2, 6–7 (in Russ.).Волынкина Н. В., Горлова Н. А. Квант-технология смыслового чтения: учебное пособие для слушателей магистратуры военных вузов. Воронеж: Научная книга, 2023. 115 с.Volynkina, N. V. & Gorlova, N. A. (2023). Quantum Technology of Meaningful Reading: A Textbook for Students of the Master’s Program at Military Universities. Voronezh: Nauchnaya Kniga publ. (in Russ.).Выготский Л. С. Мышление и речь. М.: Аст, 2022. 576 с.Vygotsky L. S. (2022). Thinking and Speech. Moscow: AST publ. (in Russ.).Горлова Н. А. Методика обучения иностранному языку. М.: Академия, 2017. 336 с.Gorlova, N. A. (2017). Methods of Teaching a Foreign Language. Moscow: Academy publ. (in Russ.).Горлова Н. А. Педагогика личности: учебное пособие М.: Русайнс, 2024. 204 с.Gorlova, N. A. (2024). Pedagogy of Personality: A Study Guide. Moscow: Rusains publ. (in Russ.).Горлова Н. А. Смысловая сфера современного ребёнка как основа профилактики, коррекции и развития // Специальное образование. 2013. № 2 С. 19–32.Gorlova, N. A. (2013). The Semantic Sphere of a Modern Child as a Basis for Prevention, Correction, and Development. In: Special Education, 2, 19–32 (in Russ.).Горлова Н. А. Сущность и содержание личностно-созидающей стратегии // Журавлёвские чтения. Научно-педагогические основы проектирования личностно-созидающей стратегии образования: материалы IX Международной научно-практической конференции, проводившейся в рамках IX Международного фестиваля науки (Москва, 13 февраля 2024 года) / под ред. Н. А. Горловой. М.: ГУП, 2024. 1 CD-ROM. Электрон. Текстовые дан. (6,97 Мб).Gorlova, N. A. (2024). The Essence and Content of a Personality-Creating Strategy. In: Gorlova, N. A., ed. Zhuravlev Readings. Scientific and Pedagogical Foundations for Designing a Personality-Creating Strategy in Education: Proceedings of the IX International Scientific and Practical Conference Held as Part of the IX International Science Festival (Moscow, February 13, 2024). Moscow: Federal State University of Education publ.Горлова Н. А. Универсальные квант-технологии формирования смыслового аудирования у младших школьников // Специальное образование. 2020. № 1 (57). С. 17–39. DOI: 10.26170/sp20-01-02.Gorlova, N. A. (2020). Universal Quantum Technologies for Developing Semantic Listening Comprehension in Primary School Students. In: Special Education, 1 (57), 17–39 (in Russ.). DOI: 10.26170/sp20-01-02.Данилова М. В. Жизненные ориентиры как ресурс формирования системы ценностных ориентаций современных старшеклассников // Научно-педагогическое обозрение. 2025. № 3 (61). С. 153–164. DOI: 10.23951/2307-6127-2025-3-153-164.Danilova, M. V. (2025). Life Guidelines as a Forming Resource for the System of Value Orientations of Modern High School Students. In: Pedagogical Review, 3 (61), 153–164. DOI: 10.23951/2307-6127-2025-3-153-164 (in Russ.).Майзель О. В. Метод развития познавательного потенциала Р. Фейерштейна и Р. Гузмана // Клиническая и специальная психология. 2016. Т. 5, № 3. C. 130–144. DOI: 10.17759/psyclin.Maisel, O. V. (2016). The Method of Developing Cognitive Potential of R. Feuerstein and R. Guzman. In: Clinical Psychology and Special Education, 5, 3, 130–144. DOI: 10.17759/psyclin.2016050309 (in Russ.).Ponomareva, L. D. & Churilina, L. N. (2019). Text as a Didactic Dominant of the Modern System of Speech-Creative Development of Students: An Interpretive Aspect. In: Prospects of Science and Education, 1 (37), 365–379. DOI: 10.32744/pse.2019.1.27 (in Russ.).Ponomareva, L. D. & Churilina, L. N. (2019). Text as a Didactic Dominant of the Modern System of Speech-Creative Development of Students: An Interpretive Aspect. In: Prospects of Science and Education, 1 (37), 365–379. DOI: 10.32744/pse.2019.1.27 (in Russ.).Пономарева Л. Д., Чурилина Л. Н. Текст как дидактическая доминанта современной системы речетворческого развития обучающихся: интерпретационный аспект // Перспективы науки и образования. 2019. № 1 (37). С. 365–379. DOI: 10.32744/pse.2019.1.27.Mamaeva, E. A., Lyapunov, D. Yu., Shilova, Z. Yu. & Shadrina, N. N. (2025). Development of Critical Thinking of Future Teachers When Working with Generative Content Services. In: Perspectives of Science and Education, 5, 681–694 (in Russ.). DOI: 10.32744/pse.2025.5.44.Развитие критического мышления будущих педагогов при работе с сервисами генеративного контента / Е. А. Мамаева, Д. Ю. Ляпунов, З. В. Шилова, Н. Н. Шадрин // Перспективы науки и образования. 2025. № 5. С. 681–694. DOI: 10.32744/pse.2025.5.44.Serikov, V. V. (1994). A Personally Centered Approach to Education: Concepts of Technology. Volgograd: Peremena publ. (in Russ.).Сериков В. В. Личностно-ориентированный подход в образовании: концепции технологии: монография. Волгоград: Перемена, 1994. 152 с.Synthesis of Pedagogy and Psychology is a Breakthrough in Education. Recommendations of an Outstanding Psychologist to Help Children’s Teachers (Based on the Works of L. Vygotsky) (2022). Moscow: Amrita-Rus publ.: Shalva Amonashvili publ. (in Russ.).Синтез педагогики и психологии – прорыв в образовании. Рекомендации выдающегося психолога в помощь детским педагогам (по трудам Л. Выготского) / сост.: А. А. Леонтьев. М.: Амрита-Русь, ИД Шалвы Амонашвили, 2022. 248 с.Smirnova, T. A. & Fomin, A. E. (2023). A Methodology for Assessing the Metacognitive Experience of Adolescents in Academic and Non-Academic Activities: Design and Testing. In: World of Science. Pedagogy and Psychology, 11, 2. URL: https://mir-nauki.com (accessed: 10.10.2025).Смирнова Т. А., Фомин А. Е. Методика оценки метакогнитивного опыта подростков в учебной и неучебной деятельности: конструирование и апробация // Мир науки. Педагогика и психология. 2023. Т. 11, № 2. URL: https://mir-nauki.com (дата обращения: 10.10.2025).Teplova, S. A. & Gorlova, N. A. (2024). Effective Technologies for Developing Meaningful Reading Skills in Basic General Education Students. In: Perspectives of Science and Education, 4 (70), 350–365 (in Russ.).Теплова С. А., Горлова Н. А. Эффективные технологии развития навыков смыслового чтения у обучающихся основного общего образования // Перспективы науки и образования. 2024. № 4 (70). С. 350–365.Chekkueva, Z. N. (2004). Speech Aggression of a Teacher as a Destructive Factor in Interpersonal Interaction in the Teacher-student System: [dissertation]. Stavropol (in Russ.).Чеккуева З. Н. Речевая агрессия педагога как деструктивный фактор межличностного взаимодействия в системе учитель – ученик: автореф. дис. … канд. псих. Наук. Ставрополь, 2004. 23 с.Adler, A. & Seligman, M. E. R. (2018). Positive Education: Positive Psychology and Classroom Interventions. New York: Sustainable Development Solutions Network. DOI: 10.1080/03054980902934563.Adler A., Seligman M. E. Р. Positive education: positive psychology and classroom interventions. NY: Sustainable Development Solutions Network, 2018. Pp. 52–73. DOI: 10.1080/03054980902934563.Adler A., Seligman M. E. Р. Positive education: positive psychology and classroom interventions. NY: Sustainable Development Solutions Network, 2018. Pp. 52–73. DOI: 10.1080/03054980902934563.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.