Орлова Валерия Игоревна – аспирант кафедры методики обучения географии и краеведению
Санкт-Петербург
Valeria I. Orlova – Postgraduate Student, Department of Teaching Methods of Geography and Local History
St. Petersburg
Цель статьи. Описание методики оценки личностных результатов обучающихся в ходе подготовки к интеллектуальным соревнованиям по географии.
Методология и методы. В исследовании применялся системно-деятельностный подход. Использовались методы теоретического анализа литературы, наблюдение и обобщение педагогического опыта.
Результаты. В исследовании были определены критерии и степень сформированности личностных качеств (креативность, ответственность, коммуникабельность и др.). Создана графическая модель личностных результатов, включающая мотивационно-ценностный, когнитивно-деятельностный и социально-коммуникативный компоненты. Систематизированы педагогические методы и приёмы, наиболее эффективные для формирования и диагностики личностных результатов в условиях кружка «Азбука Земли» (проблемное обучение, проектная деятельность, работа в команде, рефлексивные практики). Выявлена эффективность методики оценки личностных результатов в процессе подготовки школьников к интеллектуальным соревнованиям по географии.
Теоретическая и/или практическая значимость. Уточнены и дополнены теоретические основы оценки личностных результатов в контексте олимпиадной подготовки школьников. Систематизированы методы и приёмы формирования личностных качеств. Были предложены инструменты для мониторинга индивидуального прогресса (наблюдение, рефлексивные дневники, экспертные оценки).
Выводы. Основным ресурсом воспитательной работы выступает сама внеурочная деятельность, включающая в себя взаимодействие педагога и заинтересованных во внеурочной деятельности учеников. В статье обозначены ключевые компоненты и критерии оценки личностных результатов обучающихся и раскрыты особенности методики оценки личностных результатов во внеурочной деятельности на примере кружка «Азбука Земли», в котором ведётся подготовка школьников к интеллектуальным соревнованиям по географии.
Aim. Development of a methodology for assessing students' personal results in the system of preparation for intellectual competitions of schoolchildren in geography, taking into account the lack of clear criteria within the framework of the Federal State Educational Standard LLC.
Methodology and methods. The study used key methodological approaches: a system-activity approach, project activity. A graphical model was also developed to evaluate personal results, followed by an analysis of the effectiveness of methods using the example of the ABC of the Earth circle. The methods of theoretical analysis of literature, observation and generalization of pedagogical experience were used.
Results. The study identified criteria and degrees of formation of personal qualities (creativity, responsibility, sociability, etc.). A graphical model of personal results has been created, including motivational-value, cognitive-activity, and socio-communicative components. The effectiveness of extracurricular activities as a key resource of educational impact is revealed.
Research implications. The theoretical foundations of the assessment of personal results in the context of Olympiad preparation have been clarified and supplemented. The pedagogical conditions and methods of personal qualities formation are systematized. Tools for monitoring individual progress (observation, reflective diaries, expert assessments) were proposed.
Conclusions. According to the author, the main resource of educational influence on students is extracurricular activities themselves, which include the interaction of the teacher and students interested in extracurricular activities. The article outlines the criteria and degrees of formation of criteria for the formation of personal results of students, identifies areas of evaluation of results and reveals the specifics of the methodology for evaluating personal results in extracurricular activities, using the example of the circle of preparation for intellectual competitions of schoolchildren in geography “ABC of the Earth”.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.