Коннова Ольга Викторовна – консультант-советник по делам несовершеннолетних и защите их прав администрации Киселёвского городского округа
г. Киселёвск
Olga V. Konnova – Consultant-adviser
Kiselevsk
Цель статьи заключается в раскрытии роли воспитательной среды учреждений дополнительного образования детей как организационно-педагогического условия формирования краеведческой воспитанности обучающихся.
Методология и методы исследования. В качестве инструментария применены следующие методологические подходы: системный, позволяющий целостно рассматривать воспитательную среду учреждения дополнительного образования детей; конвергентный, направленный на создание образовательных сред конвергентного типа, где объединяются естественно-научные и гуманитарные технологии, что позволяет обеспечить эффективность в деятельности и качественный результат (мета-результат, «сквозной» результат); средовый, посредством которого реализован процесс воспитания. В работе представлен обзор источниковой базы по теме исследования, применены теоретические методы: анализ, обобщение, систематизация материалов; представлен анализ опытно-экспериментальной работы (ОЭР), использован практический метод шкалирования (количественное выражение качественных факторов краеведческого воспитания).
Результаты исследования. Раскрыты и проанализированы основные положения теоретических исследований понятия «воспитательная среда», как одного из условий краеведческого воспитания обучающихся в учреждениях дополнительного образования детей, выделен компонентный состав краеведческой воспитанности обучающихся, подтверждена эффективность краеведческой воспитанности обучающихся, определена степень сформированности духовно-нравственных качеств личности, овладения краеведческими знаниями, умениями, навыками посредством реализации туристско-краеведческой деятельности.
Теоретическая и/или практическая значимость. Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении и конкретизации определения «воспитательная среда учреждения дополнительного образования детей»; раскрытии особенностей воспитательной среды; представлении описания внешней и внутренней стороны краеведческого воспитания обучающихся; раскрытии компонентного состава категории «воспитательная среда учреждения дополнительного образования детей»: программно-методического, событийного, пространственно-инфраструктурного, социально-психологического компонентов; целесообразности использования регионального компонента. Практическая значимость исследования заключается во внедрении апробированных форм краеведческого воспитания обучающихся, применении подходов, методов, в эффективности компонентов, проверенных экспериментальным путём, что способствовало формированию краеведческой воспитанности обучающихся в учреждениях дополнительного образования детей.
Выводы. В ходе исследования выявлено, что воспитательная среда учреждений дополнительного образования детей имеет ряд особенностей и должна быть наполнена событиями с краеведческим содержанием. В результате проведённой ОЭР формирование краеведческой воспитанности обучающихся является результативным. На основе проведённого эксперимента в учреждениях дополнительного образования детей, осуществляющих процесс краеведческого воспитания обучающихся, возможно применение разработанных автором и апробированных компонентов воспитательной среды.
Aim. To reveal the role of the educational environment of the children’s institutions of additional education as the organizational and pedagogical factors in studying local history.
Methodology. The following methodological approaches were used: a systemic allowing to study completely the educational environment of a children’ institutions of additional education; a convergent approach aimed at creating educational environments of a convergent type that combine scientific and humanitarian technologies, ensuring efficiency in activities and achieving high-quality results (meta-results, “cross-cutting” results), and an environmental approach though which the process of education is realized. The work provides an overview of the source base on the study, applies theoretical methods: analysis, generalization, and systematization of materials. It also presents an analysis of experimental and research work (ERW) and uses practical methods of scaling (quantitative expression of qualitative factors in local history education).
Results. The article reveals and analyzes the main provisions of theoretical research on the concept of “educational environment” as one of the conditions for local history education of pupils in the institutions of additional education, identifies the component structure of pupils’ local history education, confirms the effectiveness of pupils’ local history education, and determines the degree of formation of pupils’ spiritual and moral qualities, as well as their knowledge, skills, and abilities in local history through tourism and local history activities.
Research implications. The theoretical relevance of the study lies in the following: refining and specifying the definition of “educational environment of an institution of additional education for children”; revealing the features of the educational environment; presenting a description of the external and internal aspects of local history education for children; revealing the component structure of the category “educational environment of an institution of additional education for children”: programmatic and methodological, event-based, spatial and infrastructure, social psychological; and the feasibility of using the regional component. The practical significance of the research lies in the implementation of proven forms of local history education for pupils the application of approaches and methods, as well as the effectiveness of components that have been tested experimentally, which contributed to the formation of local history education among pupils in additional education institutions.
Conclusions. The study revealed that the educational environment of children's institutions of additional education has several features and should be filled with events with local history content. As a result of the experimental research conducted, the formation of local history education among pupils is effective. Based on the conducted experiment, the components of the educational environment developed and tested by the author can be used in the institutions of additional education for children that implement the process of local history education among students.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.