Запалацкая Вероника Станиславовна – кандидат педагогических наук, доцент, старший научный сотрудник отдела планирования и учёта научно-исследовательской деятельности управления развития науки
г. Москва
Veronika S. Zapalatskaya – Cand. Sci. (Education), Assoc. Prof., Senior Research Fellow at the Department of Planning and Coordination of Research Activities, Directorate for Science Development
Moscow
Аряшев Илья Вадимович – директор научно-образовательного центра инновационного развития молодёжи
г. Люберцы
Ilya V. Aryashev – Director, Scientific and Educational Center for innovative Youth Developmen
Lyubertsy
Цель статьи – описание и рассмотрение эффектов проведения Всероссийской олимпиады школьников по искусственному интеллекту с учётом динамики вовлечённости учащихся и оценкой влияния данного мероприятия на развитие образовательной среды школ России.
Методология и методы исследования включают анализ нормативных и методических документов, а также статистических данных об участниках олимпиады за последние годы. В работе проведён сравнительный анализ динамики вовлечённости учащихся, а также сопоставление отечественного и зарубежного опыта реализации аналогичных инициатив в области искусственного интеллекта для школьников. Для получения объективных выводов применялись методы количественного и качественного анализа, а также методы сравнительного и контентанализа.
Результаты исследования. Выявлены ключевые социальные и образовательные эффекты олимпиады: рост интереса школьников к искусственному интеллекту и смежным дисциплинам, повышение вовлечённости в профильные образовательные проекты, усиление мотивации к научно-техническому творчеству, внедрение новых образовательных практик и обновление инфраструктуры образовательных организаций.1Теоретическая и/или практическая значимость исследования состоит в углублении научных представлений о роли олимпиад по искусственному интеллекту в развитии образовательной мотивации и интересов школьников, а также в обобщении и распространении эффективных подходов к их интеграции в образовательный процесс. Полученные выводы позволяют формулировать рекомендации, направленные на повышение качества образования в современных условиях.
Выводы подтверждают значительную роль олимпиады в популяризации искусственного интеллекта среди школьников, формировании новых образовательных мотивов, а также в развитии образовательной среды, ориентированной на освоение востребованных цифровых компетенций.
Aim. To analyze the social and educational effects of the All-Russian AI Olympiad for school students, with a particular focus on the dynamics of both student participation, and an assessment of the event’s impact on the development of the educational environment.
Methodology. Analysis of regulatory and methodological documents, as well as statistical data on Olympiad participants from recent years was conducted. The study includes a comparative analysis of student involvement dynamics, as well as a comparison of domestic and international experiences in implementing similar AI initiatives for schoolchildren. To ensure objective findings, both quantitative and qualitative research methods were employed, including comparative and content analysis.
Results. Key social and educational effects of the Olympiad are revealed; they are increased interest among school students in artificial intelligence and related disciplines, heightened engagement in specialized educational projects, strengthened motivation for scientific and technical creativity, the implementation of new educational practices, and the modernization of educational institutions’ infrastructure.
Research implications consist in deepening scientific understanding of the role of AI Olympiads in fostering educational motivation and interests among school students, as well as in generalizing and disseminating effective approaches for integrating such initiatives into the educational process. The findings make it possible to formulate recommendations aimed at enhancing the quality and relevance of education in the current context.
Conclusions confirm the significant role of the Olympiad in popularizing artificial intelligence among school students, shaping new educational motivations, and developing an educational environment oriented towards the acquisition of indemand digital competencies.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.