mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Education10.18384/2949-4974-2025-2-75-86mpjournal-1776Research ArticleТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ПО ОБЛАСТЯМ И УРОВНЯМ ОБРАЗОВАНИЯTHEORY AND METHODS OF TEACHING AND EDUCATIONМетоды и педагогические принципы социально-экологической подготовки студентов экономических специальностейMethods and Pedagogical Principles of Socio-Ecological Education of Economistshttps://orcid.org/0009-0000-1808-2890ФилипченкоА. Д.FilipchenkoA. D.

Филипченко Антон Дмитриевич  – аспирант кафедры методики преподавания химии, биологии, экологии и географии, факультет естественных наук

Москва

Anton D. Filipchenko – Postgraduate Student, Department of Methods of Teaching Chemistry, Biology, Ecology and Geography, Faculty of Natural Sciences

Moscow

antonfil97@mail.ruФридманМ. Ф.FridmanM. F.

Фридман Михаил Феликсович – кандидат педагогических наук, доктор философских наук, профессор кафедры гуманитарных дисциплин

Москва

Mikhail F. Fridman – Cand. Sci. (Pedagogical Sciences), Dr. Sci. (Philosophy), Prof. of Department of Humanities, Institute of Social Sciences  

Mytishchi

mffree79@mail.ruГильденскиольдС. Р.GildenskioldS. R.

Гильденскиольд Сергей Русланович – доктор медицинских наук, профессор, профессор кафедры географии, геоэкологии и природопользования, факультет естественных наук

Мытищи

Sergey R. Gildenskiold  – Dr. Sci. of Medical Sciences, Prof., Prof., Department of Geography, Geoecology and Nature Management, Faculty of Natural Sciences 

Mytishchi

s.gildenskiold@mail.ruГосударственный университет просвещенияState University of EducationРоссийская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС)Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration (RANEPA)202524072025027586Copyright © Филипченко А.Д., Фридман М.Ф., Гильденскиольд С.Р., 20252025Филипченко А.Д., Фридман М.Ф., Гильденскиольд С.Р.Filipchenko A.D., Fridman M.F., Gildenskiold S.R.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/1776

Цель работы состоит в рассмотрении научно-практического опыта эколого-экономической подготовки студентов экономических специальностей, определении сущности ключевых педагогических понятий эколого-экономического образования, раскрытии методов и принципов такой подготовки. Актуальность исследования объясняется необходимостью сформировать устойчивую систему подготовки студентов экономических направлений с уклоном в сторону «зелёной» экономики в связи с новыми экологическими требованиями к ведению экономической деятельности. В настоящий момент наблюдается неразработанность данной проблемы в отечественном научно-педагогическом поле.

Методология и методы исследования. Исследование опиралось на методологию личностного, деятельностного и культурологического, социально-экологического подходов. Методы исследования: классификация, анализ, синтез, обобщение, экспертное оценивание, систематизация.

Теоретическая и/или практическая значимость. Теоретическое значение состоит в том, что раскрыта сущность понятий «эколого-экономическая подготовка», «экологическое сознание», «зелёная» экономика; предложены рекомендации по совершенствованию педагогических принципов и методов эколого-экономического образования.1

Результаты исследования

Результаты исследования. По итогам обзора существующей литературы и обобщения педагогического опыта в исследуемой области были сформулированы ключевые понятия эколого-экономического образования студентов-экономистов, в том числе понятия «экологического сознания» и «зелёной экономики»; проведена классификация компетенций в области «зелёной» экономики; выделены два комплекса мер по внедрению принципов «зелёной» экономики в процесс обучения студентов экономических специальностей; определены и перечислены ключевые принципы социально-экологического образования.

 

 

 Aim of the research is to review the scientific and practical experience of ecological-economic training of students of economic specialties, to determine the essence of key pedagogical concepts of ecological-economic education, to reveal the methods and principles of such training. The relevance of the research is explained by the need to form a sustainable system of training students of economic specialties with a bias towards “green” economy in connection with the new environmental requirements for conducting economic activities. At the moment there is an underdevelopment of this problem in the domestic scientific and pedagogical field.

Methodology

Methodology. The research was based on the methodologies of personal, activity-based, cultural and socio-ecological approaches. Research methods: classification, analysis, synthesis, generalization, expert assessment, systematization.

Research implications

Research implications. Theoretical significance consists in the fact that the essence of the concepts of “ecological-economic training”, “ecological consciousness”, “green” economy is revealed; recommendations for the improvement of pedagogical principles and methods of ecological-economic education are offered.

Results

Results. Based on the results of the review of existing literature and generalization of pedagogical experience in the studied area, the key concepts of ecological-economic education of economics students were formulated, including the concepts of “ecological consciousness” and “green economy”; the classification of competencies in the field of “green” economy was carried out; two sets of measures to implement the principles of “green” economy in the process of teaching students of economic specialties were identified; the key principles of socio-ecological education were defined and listed.

эколого-экономическое образование«зелёная» экономикасоциально-экологическое образованиепедагогические принципыпедагогические методыecological and economic education“green” economicssocio-ecological educationpedagogical principlespedagogical methodsReferencesБеркут В. П. Феномен экологического сознания (Социально-философский анализ): дис. … д-ра пед. наук. М., 2002. 293 с.Berkut, V. P. (2002). Phenomenon of Environmental Consciousness (Socio-philosophical Analysis): Dr. Sci. thesis in Pedagogy. Moscow, 2002. (in Russ).Вишнев А. А. Экологическое образование в интересах устойчивого развития // Modern science. 2022. № 4-1. С. 307–313.Vishnev, A. A. (2022). Environmental Education in Detecting Development. In: Modern Science, 4-1, 307–313 (in Russ.).Гелашвили Д. Б., Хасаев Г. Р. Высшее экологическое образование в интересах устойчивого развития для биологов и экономистов // Здоровая окружающая среда – основа безопасности регионов: материалы первого международного экологического форума в Рязани. (Рязань, 11–13 мая 2017 года). Рязань: РГАУ им. П. А. Костычева, 2017. С. 329–333.Gelashvili, D. B. & Khasaev, G. R. (2017). Higher Environmental Education as a Result of the Development of Biologists and Economists. In: A Healthy Environment is the Basis for Regional Security: Proceedings of the First International Environmental Forum in Ryazan. (Ryazan, May 11–13, 2017). Ryazan, Russian State Agrarian University named after P. A. Kostychev Publ., 329–333 (in Russ.).Гордеева Д. С. Нерешённые проблемы непрерывного профессионального образования на стыке экологии и экономики // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2017. Т. 6. № 3 (20). С. 63–68.Gordeeva, D. S. (2017). Unresolved problems of continuity of professional education in the field of ecology and economics. In: Azimuth of scientific research: pedagogy and psychology, 6, 3 (20), 63–68 (in Russ.).Давыдова Т. Е., Попова А. И., Распопова А. Е. Зелёная экономика в контексте глобального устойчивого развития // Экономинфо. 2020. № 1. С. 49–54.Davydova, T. E., Popova, A. I. & Raspopova, A. E. (2020). Green economy in the third global development. In: Ekonominfo, 1, 49–54 (in Russ.).Ибрагимов А. Г., Платоновский Н. Г. Зелёная экономика в России и мире: состояние и перспективы // Экономика сельского хозяйства России. 2021. № 9. С. 103–108.Ibragimov, A. G. & Platonovsky, N. G. (2021). Green economy in Russia and the world: state and prospects. In: Economics of agriculture in Russia, 9, 103–108 (in Russ.).Макаренко Е. Н., Тяглов С. Г. Экологические инициативы Ростовского государственного экономического университета (РИНХ) по реализации национального проекта «Экология» // Закономерности формирования и воздействия морских, атмосферных опасных явлений и катастроф на прибрежную зону РФ в условиях глобальных климатических и индустриальных вызовов («Опасные явления»): материалы Международной научной конференции (Ростов-на-Дону, 13–23 июня 2019 года). Ростов-на-Дону: Южный научный центр РАН, 2019. С. 77–79.Makarenko, E. N. & Tyaglov, S. G. (2019). Environmental initiatives of the Rostov Government of the University of Economics (RINH) for the implementation of the national project “Ecology”. In: Patterns of formation and impact of marine, atmospheric consequences and disasters in the coastal zone of the Russian Federation in the context of sharp climatic and industrial challenges (“Dangerous Phenomena”): Proceedings of the International Scientific Conference (Rostov-on-Don, June 13-23, 2019). Rostov-on-Don, Southern Scientific Center of the Russian Academy of Sciences Publ., 77–79 (in Russ.).Макаренко Е. Н., Тяглов С. Г., Парада Е. В. Экологическое образование как необходимое условие развития зелёной экономики // Финансовые исследования. 2019. № 3 (64). С. 102–110.Makarenko, E. N., Tyaglov, S. G. & Parada, E. V. (2019). Environmental education as a necessary condition for the development of a green economy. In: Financial studies, 3 (64), 102–110 (in Russ.).Мамедов Н. М. Культура, экология, образование. М.: РЭФИА, 1996. 52 с.Mamedov, N. M. (1996). Culture, ecology, education. Moscow, REFIA Publ. (in Russ.).Писаренко Е. А. Информационные технологии в экологическом образовании студентов экономических специальностей вузов: дис. ... канд. пед. наук. Ставрополь, 2004. 177 с.Pisarenko, E. A. (2004). Information technologies in environmental education of students of economic specialties of universities: Cand. Sci. thesis in Pedagogy. Stavropol (in Russ.).Рубинштейн С. Основы общей психологии. М.: Аст, 2020. 1638 с.Rubinstein, S. (2020). Fundamentals of General Psychology. Moscow, AST publ. (in Russ.).Рыженков А. Я. Развитие зелёной экономики в России: правовой аспект // Вестник Томского государственного университета. Право. 2022. № 45. С. 216–227.Ryzhenkov, A. Ya. (2022). Development of the green economy in Russia: external aspect. In: Bulletin of Tomsk State University. Law, 45, 216–227 (in Russ.).Саламатов А. А., Гордеева Д. С. Модель онтологической рефлексии формирования эколого-экономических ценностных ориентаций в процессе профессионального образования // Образование и наука. 2020. Т. 22. № 2. С. 53–77.Salamatov, A. A. & Gordeeva, D. S. (2020). Model of ontological reflection of the formation of ecological and economic value orientations in the process of professional education. In: Education and Science, 22, 2, 53–77 (in Russ.).Тяглов С. Г., Киселева Н. Н., Тимченко В. А. Современные аспекты развития зелёной экономики в Российской Федерации. Ростов-на-Дону: Содействие – XXI век, 2017. 104 с.Tyaglov, S. G., Kiseleva, N. N. & Timchenko, V. A. (2017). Modern aspects of green economy development in the Russian Federation. Rostov-on-Don, Assistance – XXI century Publ. (in Russ.).Шилова В. С. Социально-экологическое образование студентов: сущность, содержание, диагностика // Международный журнал экспериментального образования. 2012. № 2. С. 42–43.Shilova, V. S. (2012). Social and ecological education of students: essence, content, diagnostics. In: International journal of experimental education, 2, 42–43 (in Russ.).Шилова В. С. Социально-экологическое образование студентов: сущность и принципы реализации // Вопросы журналистики, педагогики, языкознания. 2009. Т. 3. № 6 (61). С. 85–91.Shilova, V. S. (2009). Social and ecological education of students: essence and principles of implementation. In: Issues of journalism, pedagogy, linguistics, 3, 6 (61), 85–91 (in Russ.).Acosta Castellanos P. M., Queiruga-Dios A. From environmental education to education for sustainable development in higher education: a systematic review (От экологического образования к образованию для устойчивого развития в высшем образовании: систематический обзор) // International Journal of Sustainability in Higher Education. 2022. Т. 23. № 3. С. 622–644.Acosta Castellanos, P. M. & Queiruga-Dios, A. (2022). From environmental education to education for sustainable development in higher education: a systematic review. In: International Journal of Sustainability in Higher Education, 23, 3, 622–644.Anderson D. A. Environmental economics and natural resource management (Экономика окружающей среды и управление природными ресурсами). London: Routledge, 2024. 498 с.Anderson, D. A. (2024). Environmental Economics and Natural Resource Management. London: Routledge, 2024. 498 p.Beata S., Bartkus P. R. M. C. The role of education in the economics of sustainable development (Роль образования в экономике устойчивого развития) // Procedia Computer Science. 2023. Т. 225. С. 4177–4186.Beata, S., Bartkus, P. R. M. S. (2023). The Role of Education in the Economics of Sustainable Development. In: Procedia Computer Science, 225, 4177–4186.Dillon J., Herman B. Environmental education (Экологическое образование) // Handbook of research on science education. London: Routledge, 2023. С. 717–748.Dillon, J. & Herman, B. (2023). Environmental Education (Environmental Education). In: Handbook of Research Education. London: Routledge Publ.Kopnina H. Education for the future? Critical evaluation of education for sustainable development goals (Образование для будущего? Критическая оценка образования для целей устойчивого развития) // The Journal of Environmental Education. 2020. Т. 51. № 4. С. 280–291.Kopnina, G. (2020). Education for the Future? A Critical Assessment of Education for Sustainable Development (Education for the Future? A Critical Assessment of Education for Development). In: Journal of Environmental Education, 51, 4, 280–291.Salamatov A., Gordeeva D., Agapov A. Integrated environmental and economic education as a factor of sustainable development of modern society (Интегрированное эколого-экономическое образование как фактор устойчивого развития современного общества) // WIT Transactions on Ecology and the Environment. 2020. Т. 245. № 6. С. 157–164.Salamatov, A., Gordeeva, D., Agapov, A. (2020). Integrated Environmental and Economic Education as a Factor in the Sustainable Development of Modern Society (Integrated Environmental and Economic Education as a Factor in the Development of Modern Society). In: WIT Transactions on Ecology and the Environment, 245, 6, 157–164.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.