Агарёва Людмила Анатольевна – заместитель начальника управления, начальник отдела общего образования управления образования Администрации городского округа Домодедово Московской области; аспирант кафедры педагогики и современных образовательных технологий Государственного университета просвещения
г. Москва
Liudmila A. Agareva – Deputy Head, Head of the General Education Department, Education Department, Administration of the Domodedovo City District of the Moscow Region, Postgraduate Student, Department of Pedagogy and Modern Educational Technologies, Federal State University of Education
Moscow
Горлова Наталья Алексеевна – доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогики и современных образовательных технологий
г. Москва
Natalia A. Gorlova – Dr. Sci. (Pedagogy), Prof., Head of the Department, Department of Peda- gogy and Modern Educational Technologies
Moscow
Цель научной статьи состоит в описании сущности и особенностей личностно-созидающей стратегии взаимодействия педагогов образовательных комплексов с семьями обучающихся, которые направлены на достижение более высоких образовательных результатов.
Методология и методы исследования. В исследовании применялись личностно-ориентированные подходы; методы сравнительного анализа, метод опроса родителей учащихся, беседы с педагогическими работниками для выявления степени их взаимодействия с семьями обучающихся в рамках образовательных комплексов.
Результаты исследования продемонстрировали, что личностно-ориентированный подход должен уступить место личностно-созидающей стратегии образования, направленной на взаимодействие педагогического коллектива образовательного комплекса с семьями учеников, т. к. данное сотрудничество способствует повышению уровня вовлечённости родителей в образовательный процесс. Личностно-ориентированный подход (парадигма) предполагает учёт индивидуальных особенностей обучающихся, а значит, реализацию индивидуального подхода, что затрудняет процесс персонального развития личности и её социализации в едином образовательном процессе воспитания и обучения в рамках преемственности образовательных программ. В ходе исследования установлено, что личностно-созидающая стратегия улучшает процесс коммуникации педагогов с семьями учащихся и положительно влияет на академическую успеваемость и социализацию школьников. Результаты анкетирования позволили определить повышение процента удовлетворённости родителей образовательным процессом, увеличение доли активных семей в жизни школы.
Научная новизна, теоретическая и/или практическая значимость. Научная новизна состоит в описании личностно-созидающей стратегии взаимодействия педагогических коллективов образовательных комплексов с семьями учащихся, которая адаптирует инновационные подходы и психолого-педагогические практики к современным условиям. Теоретическое значение данного исследования состоит в расширении представлений о процессе взаимодействия общеобразовательных комплексов с семьями учащихся, начиная с дошкольного возраста, что на данном этапе способствует разработке современных моделей и инновационных подходов в рассматриваемой сфере. Практическая значимость исследования состоит в использовании полученных данных для разработки преемственных программ взаимодействия педагогов с родителями воспитанников дошкольных отделений и учащихся. Полученные результаты могут являться основой для разработки методических рекомендаций по совершенствованию процесса взаимодействия педагогического коллектива с семьями учащихся.
Выводы. В процессе исследования определено, что рассматриваемая в научной статье личностно-созидающая стратегия взаимодействия педагогов с родителями обучающихся способствует улучшению процесса коммуникации, что в данном случае положительно влияет на академическую успешность учащихся, она создаёт эмоционально-комфортную среду в образовательном комплексе.
Aim of the scientific article is to describe the main aspects of the personality-creating strategy of the effective interaction of educational complexes with students’ families who are aimed at achieving higher educational results.
Methodology. The study employed personcentered approaches. Surveys were conducted with parents, and pedagogical teams were interviewed to analyze the level of interaction within the educational complexes.
Results have demonstrated that implementing personality-creating strategy in interactions between educational institutions and students’ families enhances the level of parental engagement in the educational process. The study has established that personality-creating strategy improves communication between educators and students’ families and positively influences students’ academic performance and socialization. Analysis of the results indicated increased parental satisfaction with the educational process and greater active participation in school life. Scientific novelty and research implications. The scientific novelty resides in the description of the personality-creating strategy for educational complexes’ pedagogical teams to engage with students’ families, adapting innovative pedagogical approaches and psychological practices to contemporary circumstances. The theoretical significance of this research lies in broadening the understanding of the interaction between educational complexes and students’ families, commencing from preschool, which currently facilitates the development of modern models and innovative approaches in the relevant field. The practical significance of this research lies in utilizing the data obtained to enhance teacher-parent interaction programs for preschool and schoolage students. The results obtained can serve as a basis for developing methodological guidelines aimed at improving the interaction between the teaching staff and students’ families.
Conclusions. In the process of research, it was determined that the personality-creating strategy of interaction of educational complexes with students’ parents contributes to improving the communication process, which in this case has a positive effect on academic performance and socialization of students.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.