Парфенова Анастасия Михайловна – старший преподаватель кафедры теории и методики физической культуры
620146, г. Екатеринбург, ул. Шаумяна, д. 85
Anastasiia M. Parfenova – Lecturer of the Department of Theory and Methodology of Physical Education
ul. Shaumyana, 85, Ekaterinburg, 620146
Третьякова Наталия Владимировна – доктор педагогических наук, доцент
620002, Свердловская область, г. Екатеринбург, ул. Мира, д. 19
Nataliya V. Tretyakova – Dr. Sci. (Pedagogic sciences), Assoc. Prof.
ul. Mira, 19, Ekaterinburg, 620002
Цель. Дать содержательную характеристику основных компонентов структурно-содержательной модели формирования профессиональной компетентности тренеров по фитнесу и обосновать возможность её применения в процессе корпоративного обучения.Методология и методы. Методологической основой исследования выступает системный, компетентностный, личностно-ориентированный и модульный подходы. В процессе исследования применялись следующие методы: анализ и обобщение научно-педагогической литературы, метод педагогического моделирования.Результаты. Определена структура и содержание модели, построенной на основе системного, компетентностного, личностно-ориентированного и модульного подходов, определены компоненты и индикаторы профессиональной компетентности тренеров по фитнесу.Теоретическая и/или практическая значимость. Научная новизна исследования заключается в разработке авторской модели формирования профессиональной компетентности тренеров по фитнесу в процессе корпоративного обучения. Теоретическая значимость состоит в уточнении понятия «профессиональная компетентность тренера по фитнесу». Практическая значимость подтверждается возможностью использования предложенной модели в профессиональной подготовке тренеров по фитнесу.Выводы. Разработанная структурно-содержательная модель раскрывает педагогический процесс формирования профессиональной компетентности тренеров по фитнесу на основе комплексного применения методологических подходов, а также интеграции теоретической и практической подготовки тренеров по фитнесу в процессе корпоративного обучения.
Aim. To give a meaningful characterization of the main components of the structural and content model of formation of professional competence of fitness trainers and to substantiate the possibility of its application in the process of corporate training.Methodology and methods. The methodological basis of the study is systemic, competence, personcentered and modular approaches. The following methods were used in the research process: analysis and generalization of scientific and pedagogical literature, method of pedagogical modeling.Results. The structure and content of the model built on the basis of system, competence, personality-oriented and modular approaches are defined, components and indicators of professional competence of fitness trainers are determined.Theoretical and/or practical significance. Scientific novelty of the research consists in the development of the author's model of formation of professional competence of fitness trainers in the process of corporate training. Theoretical significance consists in clarifying the concept of «professional competence of a fitness coach». Practical significance is confirmed by the possibility of using the proposed model in the professional training of fitness coaches.Conclusions. The developed structural and content model reveals the pedagogical process of formation of professional competence of fitness trainers on the basis of complex application of methodological approaches, as well as integration of theoretical and practical training of fitness trainers in the process of corporate training.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.