Запалацкая Вероника Станиславовна – кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник отдела планирования и учёта научно-исследовательской деятельности управления развития науки
105005 г. Москва, ул. Радио, д. 10А, стр. 2
Veronika S. Zapalatskaya – Cand. Sci. (Pedagogical Sciences), Senior Researcher at the Department of Planning and Accounting of Research Activities of the Department of Science Development
ul. Radio, 10a, Moscow, 105005
Горобец Андрей Валерьевич – директор
115093, г. Москва, ул. Люсиновская, д. 51
Andrey V. Gorobets – Director
ul. Lyusinovskaya, 51, Moscow, 115093
Балабанова Ольга Анатольевна – заместитель начальника управления развития науки
105005 г. Москва, ул. Радио, д. 10А, стр. 2
Olga A. Balabanova – Deputy head of the Department of Science Development
ul. Radio, 10a, Moscow, 105005
Цель. Целью данного исследования является выявление и описание основных направлений, а также форм поддержки и развития олимпиадного движения, проводимого в рамках Всероссийской олимпиады школьников по искусственному интеллекту.Методология и методы. В ходе работы были использованы интегративный, системно-деятельностный и личностно-ориентированный методологические подходы. Материалом для анализа теоретических аспектов исследуемой проблемы стали материалы, представленные в научных статьях электронных баз данных (каталог Российской государственной библиотеки, Elibrary, Web of Science, Scopus). Основными методами, используемыми в исследовании, стали методы анализа литературных источников, изучения и анализа образовательной практики, контент-анализа, сравнительного анализа, систематизации и обобщения полученных теоретических и практических результатов.Результаты. Результатами исследования стало выявление и описание основных направлений, а также форм поддержки и развития олимпиадного движения в области искусственного интеллекта. Была установлена роль института наставничества и менторства в подготовке участников олимпиады по искусственному интеллекту на различных этапах её проведения. Определено значение ученических, родительских и профессиональных сообществ, выявлены области их пересечений, возникающие взаимосвязи и влияние на поддержку и развитие олимпиадного движения, в том числе через формирование в открытом образовательном пространстве специальной образовательной среды для изучения искусственного интеллекта.Теоретическая и/или практическая значимость. Результаты исследования позволяют сформировать основные подходы к совершенствованию основных направлений и форм поддержки и развития олимпиадного движения в области искусственного интеллекта.Выводы. В ходе исследования были выявлено, что основные направления, формы поддержки и развития олимпиадного движения по искусственному интеллекту в значительной степени обусловлены уникальными особенностями интеллектуальных состязаний в этой области и являются комплементарными. Установлено, что различные формы наставничества и менторства, используемые при подготовке школьников к олимпиаде по искусственному интеллекту, наиболее эффективны при наличии выстроенных взаимосвязей в ученических, профессиональных и родительских сообществах, поддержке социальных партнёров проводимых интеллектуальных состязаний в данной области, что существенно влияет на формирование и развитие специальной образовательной среды в открытом образовательном пространстве.
Aim. To identify and describe the main directions and forms of support and development of the Olympiad movement held within the framework of the All-Russian Olympiad of Schoolchildren in Artificial Intelligence.Methodology and methods. In the course of the work, integrative, system-activity and personalityoriented methodological approaches were used. The materials presented in scientific articles of electronic databases (catalog of the Russian State Library, Elibrary, Web of Science, Scopus) became the material for analyzing the theoretical aspects of the problem under study. The main methods used in the study were the methods of analyzing literary sources, studying and analyzing educational practice, content analysis, comparative analysis, systematization and generalization of the theoretical and practical results obtained.Results. The results of the study were the identification and description of the main directions and forms of support and development of the Olympiad movement in the field of artificial intelligence. The role of the Institute of mentoring in the preparation of participants in the Olympiad on artificial intelligence at various stages of its implementation was established. The importance of student, parent and professional communities is determined, areas of their intersection are identified, emerging relationships and influence on the support and development of the Olympiad movement, including through the formation of a special educational environment for the study of artificial intelligence in an open educational space.Theoretical and/or practical significance. The results of the study allow us to form basic approaches to improving the main directions and forms of support and development of the Olympiad movement in the field of artificial intelligence.Conclusions. The study revealed that the main directions and forms of support and development of the Olympiad movement in artificial intelligence are largely due to the unique features of intellectual competitions in this field and are complementary. It has been established that various forms of mentoring used in preparing schoolchildren for the Artificial Intelligence Olympiad are most effective in the presence of built relationships in student, professional and parent communities, support from social partners of intellectual competitions in this field, which significantly affects the formation and development of a special educational environment in an open educational space.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.