Войтальянова Янина Иосифовна – кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры делового иностранного языка
660037, г. Красноярск, пр-т имени газеты Красноярский Рабочий, д. 31
Yanina I. Voytalyanova – Cand. Sci. (Pedagogy), Assoc. Prof. of Department of Business Foreign Language
pr-t imeni gazety Krasnoyarsky Rabochy, 31, Krasnoyarsk, 660037
Шелихова Светлана Викторовна – старший преподаватель кафедры делового иностранного языка
660037, г. Красноярск, пр-т имени газеты Красноярский Рабочий, д. 31
Svetlana V. Shelikhova – Senior Lecturer of Department of Business Foreign Language
pr-t imeni gazety Krasnoyarsky Rabochy, 31, Krasnoyarsk, 660037
Цель. Выявить особенности экосистемного подхода в обучении иностранному языку студентов аэрокосмических специальностей как необходимого средства профессионального развития.
Методология и методы. В данной работе был использован доступный метод педагогического исследования в виде анкетирования, который позволил получить достоверную информацию и данные от непосредственных участников процесса обучения в университете.
Результаты. В результате исследования выявлено, какие области знаний, сформированные в процессе обучения в вузе, необходимы будущим специалистам аэрокосмической отрасли для дальнейшего продуктивного профессионального развития. Также выделены особенности экосистемного подхода в обучении иностранному языку студентов аэрокосмических специальностей, заключающиеся в формировании и развитии личностных характеристик, способствующих успешному функционированию будущего специалиста в предстоящей профессиональной деятельности.
Теоретическая и/или практическая значимость. Теоретическая значимость статьи заключается в выявлении особенностей экосистемного подхода к обучению иностранному языку студентов аэрокосмических специальностей в вузе, к которым относятся интенсификация учебного процесса, мобильность и индивидуализация обучения, обновление учебного материала и совместный способ обучения, способствующие проявлению активной позиции каждого субъекта и гармоничному существованию в условиях социальной и образовательной среды университета. Описанный в статье опыт выявления особенностей обучения иностранному языку студентов аэрокосмических специальностей в рамках экосистемного подхода может быть использован преподавателями иностранного языка для отбора материала при составлении учебных пособий, а также в практической работе со студентами технических специальностей.
Выводы. В контексте экосистемного подхода в обучении иностранному языку в вузе основное внимание акцентируется на учёте особенностей обучения специалистов аэрокосмического профиля, способствующих формированию будущего выпускника как конкурентоспособной личности во взаимосвязи с остальными участниками образовательного процесса.
Aim. To identify features of the ecosystem approach to teaching a foreign language to students of aerospace specialties as a necessary mean for professional development.
Methodology and methods. An accessible method of pedagogical research in the form of a questionnaire was used in this study, which made it possible to obtain reliable information and data from direct participants in the learning process at the university.
Results. As a result of the study, it was revealed which areas of knowledge formed in the process of studying at a university, are necessary for future specialists in the aerospace industry for further productive professional development. The features of the ecosystem approach in teaching a foreign language to students of aerospace specialties are also highlighted, consisting in the formation and development of personal characteristics that contribute to the successful functioning of the future specialist in the upcoming professional activity.
Theoretical and/or practical significance. The theoretical significance of the article lies in identifying the features of the ecosystem approach to teaching a foreign language to students of aerospace specialties at a university, which include the intensification of the educational process, mobility and individualization of learning, updating educational material and a cooperative way of learning, contributing to the manifestation of the active position of each subject and harmonious existence in the conditions of social and educational environment of the university. The experience described in the article in identifying the features of teaching a foreign language to students of aerospace specialties within the framework of the ecosystem approach can be used by foreign language teachers to select material when compiling textbooks, as well as in practical work with students of technical majors.
Conclusion. In the context of the ecosystem approach to teaching a foreign language at a university, the main focus is on taking into account the peculiarities of training aerospace specialists, which contribute to the formation of the future graduate as a competitive individual in conjunction with other participants in the educational process.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.