Великанова Екатерина Александровна – кандидат филологических наук, доцент кафедры музыкальной педагогики и гуманитарных дисциплин 185031, Республика Карелия, г. Петрозаводск, ул. Ленинградская, д. 16
Ekaterina A. Velikanova – Сand. Sci. (Philology), Assoc. Prof. of the Department of Music Pedagogy and Humanities
ul. Leningradskaya, 16, Petrozavodsk, Republic of Karelia, 185031
Урванцева Наталья Геннадьевна – кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка как иностранного и прикладной лингвистики Института филологии
185035, Республика Карелия, г. Петрозаводск, пр-т Ленина, д. 33
Natalya G. Urvantseva – Сand. Sci. (Philology), Assoc. Prof. of the Department of Russian as a Foreign Language and Applied Linguistics Institute of Philology
pr. Lenina, 33, Petrozavodsk, Republic of Karelia, 185035
Цель статьи – сделать обзор русских и зарубежных учебных пособий для иностранных студентов с целью поиска текстов, посвящённых творчеству А. А. Ахматовой; представить последовательность работы с художественным текстом на занятии по русскому языку как иностранному на примере стихотворения А. А. Ахматовой «Все мы бражники здесь, блудницы…» (1913).
Методология и методы. Методы исследования заключались в анализе существующих учебных пособий и методик обучения чтению художественной литературы на занятиях по русскому языку как иностранному, разработке заданий и практической апробации в разных национальных группах и условиях обучения (аудиторная, самостоятельная работа обучающихся, групповая и индивидуальная, онлайн и офлайн).
Результаты. В статье приведены успешно апробированные в иностранной аудитории (с уровнем владения языком А2–В1) материалы для работы со стихотворением А. А. Ахматовой «Все мы бражники здесь, блудницы…», не представленные ранее в методической и учебной литературе.
Теоретическая и/или практическая значимость. Исследование призвано дополнить не представленные в методических трудах аспекты изучения наследия великого русского поэта. Адресовано преподавателям русского языка как иностранного.
Выводы. Апробация предложенной методики обучения показала, что с её помощью иностранные студенты способны глубоко и полно проанализировать сложный для неподготовленного читателя аутентичный художественный текст. Поэзия и судьба А. А. Ахматовой вызывают интерес у иностранных студентов, что становится ключом к пониманию русской культуры и различных эпох в истории России.
Aim. To review Russian and foreign textbooks for foreign students in order to search for texts devoted to the work of A. A. Akhmatova; to present the sequence of work with a literary text in a lesson in Russian as a foreign language using the example of a poem by A. A. Akhmatova “Here we’re all drunkards and whores...” (1913).
Methodology and methods. Analysis of existing textbooks and methods of teaching reading fiction in classes on Russian as a foreign language, development of tasks and practical testing in different national groups and learning conditions (classroom, independent work of students, group and individual, online and offline).
Results. The article provides the materials successfully tested in foreign audiences (A2–B1) for studying the poem by A. A. Akhmatova “Here we’re all drunkards and whores...”, not previously presented in methodological and educational literature.
Theoretical and/or practical significance. The study is intended to complement the aspects of studying the heritage of the great Russian poetess that are not presented in methodological works. It is addressed to teachers of Russian as a foreign language.
Conclusions. Practical testing of the methodology in different learning conditions showed that with its help students are able to deeply and completely analyze an unadapted literary text that is difficult for an unprepared reader. The poetry and fate of A. A. Akhmatova arouse the interest of modern foreign readers and can become an important stage in the study of Russian culture, as well as the key to understanding several eras in the history of Russia.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.