Шевченко Светлана Алексеевна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Экономика и предпринимательство»
400005, г. Волгоград, пр-т им. В. И. Ленина, д. 28
Svetlana A. Shevchenko – Cand. Sci. (Pedagogical Sciences), Assoc. Prof. of the Department of Economics and Entrepreneurship
prospect V. I. Lenina, 28, Volgograd, 400005
Морозова Ирина Анатольевна – доктор экономических наук, профессор кафедры «Экономика и предпринимательство»
400005, г. Волгоград, пр-т им. В. И. Ленина, д. 28
Irina A. Morozova – Dr. Sci. (Economic Sciences), Prof. of the Department of Economics and Entrepreneurship
prospect V. I. Lenina, 28, Volgograd, 400005
Кузьмина Екатерина Валериевна – кандидат экономических наук, доцент кафедры «Экономика и предпринимательство»
400005, г. Волгоград, пр-т им. В. И. Ленина, д. 28
Ekaterina V. Kuzmina – Cand. Sci. (Economic Sciences), Assoc. Prof. of the Department of Economics and Entrepreneurship
prospect V. I. Lenina, 28, Volgograd, 400005
Кузьмина Мария Игоревна – кандидат экономических наук, доцент кафедры «Экономика и предпринимательство»
400005, г. Волгоград, пр-т им. В. И. Ленина, д. 28
Maria I. Kuzmina – Cand. Sci. (Economic Sciences), Assoc. Prof. of the Department of Economics
prospect V. I. Lenina, 28, Volgograd, 400005
Цель статьи. Определить педагогические эффекты для студентов поколения Z в процессе обучения в вузе в условиях цифровизации высшего образования.Методология и методы исследования. Базой научной работы явились концептуальные положения различных подходов (процессного, системного и компетентностного). Результаты исследования основывались на теоретическом анализе научной педагогической литературы, при использовании методов сравнительного анализа и синтеза были получены новые знания в области цифровизации высшего образования. Информационная база исследования представлена положениями нормативных документов в сфере высшего образования Российской Федерации.Результаты. В статье раскрыты характерные признаки процесса цифровизации высшего образования, определены педагогические эффекты для студентов поколения Z в процессе обучения в вузе в условиях цифровизации высшего образования. Полученные результаты позволят преподавателям вузов осуществлять подготовку квалифицированных кадров для решения задач цифровой экономики.Теоретическая и/или практическая значимость. Научная новизна исследования включает определение характерных признаков процесса цифровизации высшего образования и установление типологизации педагогических эффектов для студентов поколения Z в процессе обучения в вузе в условиях цифровизации высшего образования. Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении компонентов процесса обучения в вузе в условиях цифровизации высшего образования и определении понятия педагогического эффекта для студентов как результата профессионального и личностного развития обучающихся посредством внедрения в процесс обучения цифровых инструментов. Результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности преподавателей вуза в части организации процесса обучения по изучению учебных дисциплин.Выводы. Вопросы цифровизации высшего образования являются сегодня актуальными и востребованными и требуют дальнейшего детального изучения с участием административных структур вуза, государства и представителей бизнеса.
Aim. To determine the pedagogical effects for Generation Z students in the process of studying at a university in the context of higher education digitalization.Methodology and methods of research. The basis of the scientific work was the conceptual provisions of various approaches (process, system and competence). The results of the study were based on a theoretical analysis of scientific pedagogical literature, using the methods of comparative analysis and synthesis, new knowledge was obtained in the field of higher education digitalization. The information base of the study is represented by the provisions of regulatory documents in the field of higher education of the Russian Federation.Results. The article reveals the characteristic features of higher education digitalization process, determines the pedagogical effects for Generation Z students of in the process of studying at a university in the context of higher education digitalization. The obtained results will allow university teachers to train qualified personnel to solve the problems of the digital economy.Theoretical and/or practical significance. The scientific novelty of the study includes the definition of the characteristic features of higher education digitalization process and the establishment of a typology of pedagogical effects for Generation Z students in the process of studying at a university in the context of higher education digitalization. The theoretical significance of the study lies in clarifying the components of the learning process at the university in the context of higher education digitalization and defining the concept of the pedagogical effect for students in the learning process in the context of higher education digitalization as a result of professional and personal development of students through the introduction of digital tools into the learning process. The results of the study can be used in the practical activities of university teachers in terms of organizing the learning process for studying academic disciplines.Conclusions. The issues of higher education digitalization are relevant and in demand today and require further detailed study with the participation of administrative structures of the university, the state and business representatives.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.