Романенко Надежда Михайловна – доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры педагогики и психологии
119454, г. Москва, пр-т Вернадского, д. 76
Nadezda M. Romanenko – Dr. Sci. (Pedagogy), Prof., Prof. of the Department of Pedagogy and Psychology
pr-t Vernadskogo, 76, Moscow, 119454
Гоу Тао – аспирант кафедры педагогики и психологии
119454, г. Москва, пр-т Вернадского, д. 76
Gou Tao – Postgraduate student of the Department of Pedagogy and Psychology
pr-t Vernadskogo, 76, Moscow, 119454
Цель исследования. На основании частотно встречающихся социокультурных и образовательных адаптационных трудностей китайских студентов предложить эффективные пути повышения качества предвыездной адаптации рассматриваемой категории учебных мигрантов.
Методология и методы. Основное содержание статьи заключается в анализе частотно проявляющихся адаптационных трудностей китайских студентов. На основе выявленных посредством метода анализа научной и научно-методической литературы аргументов, автором статьи предлагается описание содержания элективного курса «Я еду в Россию учиться» (метод моделирования), который нацелен на минимизацию возможных проблем китайских обучающихся, препятствующих их успешному вхождению в иноязычную, инокультурную, иноакадемическую среду. Кроме того, в работе используются такие методы, как анализ, синтез, сравнение и систематизация.
Результаты. В ходе исследования установлено, что студенты из Китайской Народной Республики представляют собой своеобразную «группу риска» в ходе адаптации к российским реалиям, поскольку обладают рядом устойчивых национально детерминированных личностных характеристик и установок, препятствующих их эффективной интеграции в российскую образовательную и культурную среду. Автором подчёркивается необходимость реализации комплексного подхода в организации предвыездной адаптации китайских обучающихся, предлагаются пути и средства предупреждения возможных адаптационных трудностей учебных мигрантов.
Теоретическая и/или практическая значимость. Теоретическая ценность исследования заключается в уточнении понятия «предвыездная адаптация». Описанные в статье пути эффективизации процесса предвыездной адаптации китайских студентов могут оказаться востребованными в практике работы специалистов и педагогов, занимающихся вопросами адаптации потенциальных учебных мигрантов.
Выводы. Развитие института предвыездной адаптации иностранных студентов, отправляющихся зарубеж с целью получения высшего образования, должно носить системный и комплексный характер, поддерживающийся на государственном уровне, поскольку такая деятельность, проводимая на пропедевтическом уровне, способствует предупреждению трудностей вхождения инофона в иные социокультурные и академические условия.
Aim of the study is to propose effective ways to improve the quality of pre-departure adaptation of the considered category of educational migrants based on the frequently occurring socio-cultural and educational adaptation difficulties of Chinese students.
Procedure and methods. The main content of the article lies in the analysis of the frequently manifested adaptation difficulties of Chinese students. Based on the scientific and scientificmethodical literature identified through the method of analysis, the author of the article proposes a description of the content of the elective course “I'm going to Russia to study” (simulation method), which is aimed at minimizing the possible problems of Chinese students that prevent them from successfully entering a foreign language, foreign culture, foreign academic Wednesday. In addition, the work uses such methods as analysis, synthesis, comparison, and systematization.
Results. The study found that students from the People's Republic of China represent a kind of “risk group” during adaptation to Russian realities, since they have several stable nationally determined personal characteristics and attitudes that prevent their effective integration into the Russian educational and cultural environment. The author emphasizes the need to implement an integrated approach to organizing the pre-departure adaptation of Chinese students and suggests ways and means to prevent possible adaptation difficulties for educational migrants.
Theoretical and/or practical significance. The theoretical value of the study lies in clarifying the concept of "pre-departure adaptation". The ways described in the article to improve the process of pre-departure adaptation of Chinese students may be in demand in the practice of specialists and teachers involved in the adaptation of potential educational migrants.
Conclusions. The development of the institution of pre-departure adaptation of foreign students going abroad for the purpose of obtaining higher education should be systemic and comprehensive, supported at the state level, since such activities, carried out at the propaedeutic level, help to prevent the difficulties of foreigners entering other socio-cultural and academic conditions.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.