Козлова Екатерина Александровна – кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка
248003, Калужская область, г. Калуга, ул. Степана Разина, д. 26
Ekaterina A. Kozlova – Сand. Sci. (Philology), Assoc. Prof., Department of Russian Language
ul. Stepana Razina 26, Kaluga 248003
Цель статьи – рассмотреть возможность использования концентрической модели работы с текстом научного стиля при обучении русскому языку студентов-иностранцев филологического направления подготовки в рамках дисциплины «Современный русский язык».
Методология и методы данного исследования обусловлены необходимостью поиска наиболее эффективных способов преподавания русского языка студентам-иностранцам, обучающимся в русскоязычных группах филологических направлений подготовки. В процессе исследования использовались следующие общенаучные методы: обобщение, абстрагирование – в процессе разработки концепции концентрической модели занятия; эксперимент, наблюдение – в практической части; в обеих: анализ, синтез, дедукция, индукция.
Результаты. В рамках данного исследования создан комплекс индивидуальных занятий по дисциплине «Современный русский язык», содержащий адаптированные научные тексты, перечни вопросов на уточнение и понимание, комплекты упражнений и вспомогательный материал. По итогам проведённого эксперимента была установлена эффективность концентрической модели занятия русского языка как иностранного на основе лингвистического анализа текстов научного стиля при индивидуальной форме организации занятий.
Теоретическая и/или практическая значимость. Теоретическая значимость работы состоит в формировании нового подхода к обучению русскому языку как иностранному. Практическая значимость исследования определяется возможностью интенсивного и эффективного преподавания теоретических лингвистических дисциплин студентам–иностранцам на русском языке.
Выводы. Настоящее исследование предлагает решение проблемы эффективной организации освоения лингвистических дисциплин студентами-иностранцами, обучающимися в смешанных академических группах филологических направлений подготовки, посредством концентрического построения работы с текстами научного стиля при индивидуальной форме организации учебной деятельности.
Aim. To consider the possibility of using a concentric model of working with a scientific texts when teaching Russian to foreign students majoring in philology within the framework of the discipline “Modern Russian Language”.
Methodology. The methods of this study are determined by the need to find the most effective ways of teaching the Russian language to foreign students studying in Russian-speaking groups of philological areas of training. During the research process, the following general scientific methods were used: generalization, abstraction – in the process of developing the concept of a concentric lesson model; experiment, observation – in the practical part; in both: analysis, synthesis, deduction, induction.
Results. As part of this study, a set of individual lessons was created in the discipline “Modern Russian Language”, containing adapted scientific texts, lists of questions for clarification and understanding, sets of exercises and auxiliary material have been created. Based on the results of the experiment, the effectiveness of the concentric model of a lesson in Russian as a foreign language was established on the basis of linguistic analysis of texts in a scientific style with an individual form of organizing classes.
Theoretical and/or practical significance. The work forms a new approach to teaching Russian as a foreign language. The practical significance of the study is determined by the possibility of intensive and effective teaching of theoretical linguistic disciplines to foreign students in Russian.
Conclusions. This study offers a solution to the problem of effective organization of mastering linguistic disciplines by foreign students studying in mixed academic groups of philological fields of study, through a concentric structure of work with texts of a scientific style with an individual form of organizing educational activities.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.