Головаха Елизавета Игоревна – старший преподаватель кафедры стажировки зарубежных специалистов
117485, г. Москва, ул. Академика Волгина, д. 6
Elizaveta I. Golovakha – Senior lecturer of the Department of internships for foreign specialists
ul. Akademica Volgina 6, Moscow 117485
Труханова Дарья Сергеевна – кандидат филологических наук, старший преподаватель кафедры стажировки зарубежных специалистов
117485, г. Москва, ул. Академика Волгина, д. 6
Daria S. Trukhanova – Candю Sciю (Philology), Senior lecturer of the Department of internships for foreign specialists
ul. Akademica Volgina 6, Moscow 117485
Филиппова Варвара Михайловна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры стажировки зарубежных специалистов
117485, г. Москва, ул. Академика Волгина, д. 6
Varvara M. Philippova – Cand. Sci. (Pedagogy), Assoc. Prof. of the Department of internships for foreign specialists
ul. Akademica Volgina 6, Moscow 117485
Цель исследования – определить и предложить способы оптимизации учебных материалов и форм работы с текстами произведений А. С. Пушкина и об А. С. Пушкине для студентов-иностранцев, опираясь на анализ особенностей восприятия этих текстов обучающимися и анализ опубликованных учебных материалов.Методология и/или методы исследования: анализ теоретических подходов в области преподавания иностранных языков, анализ практических методических разработок по работе с текстами А. С. Пушкина и об А. С. Пушкине, анкетирование студентов и анализ их речевой деятельности.Результаты исследования. Опросы, проведённые среди иностранных стажёров-бакалавров 3 курса из КНР со специализацией «Русский язык», диагностические задания, которые выполнялись студентами в рамках отдельных дисциплин, входящих в программу «Практический курс русского языка» для иностранных стажёров, показывают, что студенты имеют развитую страноведческую компетенцию. Вместе с тем они не могут использовать полученные знания в реальной коммуникации и учебной деятельности. Во многом это связано с тем, что обучающиеся мало вовлечены в учебный процесс, в имеющихся учебных материалах на основе художественных текстов представлены в основном задания, которые могут выполняться механически. Авторами предлагаются методические рекомендации по разработке коммуникативных заданий для иностранных обучающихся на основе современных педагогических технологий (обучение в сотрудничестве, метод проектов, квесты) и способов подачи информации (инфографика), которые позволяют вовлечь студентов в самостоятельное исследование жизни и творчества А.С. Пушкина, организовать коммуникацию на занятии.Теоретическая и/или практическая значимость работы. Статья содержит обобщения в области методики работы с художественным текстом в практическом курсе русского языка для иностранных студентов, которые могут быть использованы для проведения дальнейших исследований в методике преподавания РКИ, конкретные рекомендации по организации этой работы.Выводы. Проведённый анализ показывает, что классическая литература и тексты о писателях-классиках могут использоваться и используются как учебный материал. Уже созданные разработки содержат недостаточное количество заданий, которые мотивируют студентов анализировать творческий путь писателя, его творческое наследие, культуру страны изучаемого языка, а также заданий, которые мотивируют студентов общаться на изучаемом языке. Обсуждающиеся в методике преподавания иностранных языков, в том числе в методике преподавания русского языка как иностранного, приёмы работы могут применяться при работе с произведениями А. С. Пушкина и материалами о жизни и творчестве А. С. Пушкина. Их использование при условии релевантной работы преподавателя-методиста повышает эффективность занятий и позволяет развивать коммуникативную компетенцию студентов, заинтересовывать исследованием культуры страны изучаемого языка.
Aim. To define and propose ways to optimize educational materials and forms of work with A.S. Pushkin’s texts and works about A.S. Pushkin for foreign students, based on the analysis of the perception of these texts by students and the analysis of published educational materials.Methodology. Analysis of theoretical approaches in foreign language teaching, analysis of practical methodological developments for working with texts by A.S. Pushkin and about A.S. Pushkin, surveys and questionnaires of students, analysis of students’ speech activity.Results. Surveys conducted among 3rd year undergraduates from the People’s Republic of China with specialization in the Russian language, diagnostic tasks performed by students within the framework of individual disciplines included in the program “Practical course of Russian language” for foreign trainees, show that students have advanced regional expertise. At the same time, they cannot use the acquired knowledge in real communication and educational activities. This is largely due to the fact that students are little involved in the learning process, and the available training materials based on literary texts mainly contain tasks that can be performed mechanically. The authors offer methodological recommendations for the development of communicative tasks for foreign students based on modern pedagogical technologies (collaborative learning, project method, quests) and information presentation methods (infographics) that allow students to engage in independent research of the life and work of A.S. Pushkin, to organize communication in the classroom.The theoretical and/or practical significance of the work. The paper contains generalizations about the features of working with classical literature within practical Russian language course for foreign students that can be used to conduct further research of Russian as a foreign language teaching methodology, as well as particular practical recommendations for organizing such work.Conclusions. The analysis shows that classical literature and texts about classical writers can and are used as educational material. The already created developments contain an insufficient number of tasks that motivate students to analyze the writer’s creative path, his literary heritage, the culture of the country of the language being studied, as well as the tasks that motivate students to communicate in the language under study. The methods of work discussed in the methodology of teaching foreign languages, including the methodology of teaching Russian as a foreign language, can be used when working with the works of A.S. Pushkin and materials about the life and work of A.S. Pushkin. Their use, alongside relevant work of a teacher-methodologist, increases the effectiveness of classes and allows students to develop their communicative competence and become interested in exploring the culture of the country of the language being studied.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.