Чжан Янь – кандидат филологических наук, декан факультета русского языка,
710065, г. Сиань, ул. Дяньцы Эрлу, д. 18.
Zhang Yan – PhD in Philology, Dean of Faculty of Russian Language,
Dianzi Erlu Street 18, Xi’an city, 710065
Актуальность исследования определяется тем, что межкультурная коммуникация в нынешних условиях становится как никогда важной, она требует формирования у молодого поколения двух видов компетенций: лингвистической и социокультурной. Совершенствование межкультурной осведомлённости студентов является важным ключевым фактором развития социокультурной компетентности студентов и в значительной степени изменяет сам характер межкультурной коммуникации и отношений.
Целью нашего исследования является системное описание концепции формирования межкультурной осведомлённости, которая способствует овладению иностранным языком студентами в учебном, познавательном, развивающем и воспитательном аспектах.
Методы исследования: анализ, синтез, систематизация, обобщение полученных результатов.
Научная новизна / теоретическая и/или практическая значимость заключается в том, что предложена концепция формирования межкультурной осведомлённости студентов как инновация в обучении китайских студентов русскому языку как языку специальности. Результаты данного исследования уже сейчас применяются на занятиях со студентами при обучении русскому языку в Сианьском нефтяном университете при чтении лекций, при написании программ, учебно-методических пособий и учебников по данной специальности.
Результаты исследования. В работе показано, что межкультурная осведомлённость является одним из критериев успешного обучения иностранному языку, и её необходимо целенаправленно культивировать в процессе обучения.
Выводы. Предложен принцип внедрения культурных компонентов в обучение русскому языку как иностранному для формирования культурной осведомлённости. Выделены факторы, связанные с социальными ценностями, факторы языковой среды, невербальные факторы, связанные с коммуникаторами, влияющие на развитие межкультурной осведомлённости студентов. Показаны подходы к проектированию урока иностранного языка. В работе предложены методы формирования у студентов межкультурной осведомлённости при обучении русскому языку как иностранному.
The relevance of the research is determined by the fact that intercultural communication in the current conditions is becoming more important than ever, and it requires two types of competence from younger generation: linguistic and socio-cultural competence. Improving the intercultural awareness of students is a key factor in the development of their socio-cultural competence, and it significantly changes the very nature of intercultural communication.
Aim. To present a systematic description of the concept of intercultural awareness formation, which encourages students to become proficient in a foreign language in educational, cognitive, developmental and pedagogic aspects.
The research methods were: analysis, synthesis, systematization, generalization of the results.
The scientific novelty / theoretical and/or practical significance. The research presents the concept of fostering students’ intercultural awareness as an innovative approach to teaching Russian as a major to Chinese students. The results of this research are already being applied in the classes with students in the teaching of Russian language at the Xi’an Petroleum University in lectures, educational programs, teaching aids and textbooks.
Results. The paper shows that intercultural awareness is one of the criteria for successful teaching of a foreign language, and it should be purposefully cultivated in the learning process.
Conclusion. The principles of introducing culture components in teaching Russian as a foreign language for intercultural awareness development are proposed. Factors related to social values, factors of the language environment and non-verbal factors linked with communicators in the development of cultural awareness of students are emphasized. The approaches to the planning of a foreign language lesson are shown. The paper offers methods of forming intercultural awareness in teaching Russian as a foreign language.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.