Искандари Махнуш – кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка
1997967556, г. Тегеран, шоссе Шахид Чамран, Мост Модириат, ул. Южный Алламе
Iskandari Makhnoush – Cand. Sci. (Philology), Assoc. Prof. of the Department of the Russian Language
Southern Allame street, Shahid Chamran highway, Modiriat bridge, Tehran, 1997967556
Актуальность. Статья посвящена одной из важных теорий – теории ошибок при переводе – эрратологии. Представлены результаты эксперимента, направленного на выявление и классификацию типичных ошибок при переводе с персидского языка на русский язык на среднем этапе обучения русскому языку в иранской аудитории.
Цель – представление типичных ошибок преподавателям и студентам русского языка в Иране для предотвращения этих ошибок в речи студентов.
Методы исследования. С точки зрения методологии, настоящее исследование является описательным исследованием, проведённым с применением комплексного подхода и системного анализа. Статистическая совокупность этого исследования включала учащихся мужского и женского пола среднего этапа обучения русскому языку университета имени Алламе Табатабаи. Шестьдесят учащихся мужского и женского пола были отобраны методом случайной многоступенчатой выборки для участия в опросе.
Научная новизна. Новизна этого исследования заключается в том, что впервые типичные ошибки персоговорящих учащихся рассматриваются с применением теории ошибок – эрратологии.
Результаты исследования. В статье классифицируются типичные ошибки персоговорящих студентов, изучающих русский язык на среднем этапе обучения, и представляются некоторые пути предотвращения этих ошибок.
Выводы. Эрратология помогает преподавателям русского языка в иранской аудитории найти типичные ошибки студентов и избегать этих ошибок при переводе с персидского языка на русский.
Relevance. The article is devoted to one of the most important theory of errors in translation – er- ratology. The results of the experiment are presented which was aimed at identification and classification of typical mistakes in translating from Persian into Russian at the middle stage of teaching Iranian students to speak Russian.
Aim. To present typical mistakes to teachers and students of the Russian language in Iran in order to prevent these mistakes in students’ speech.
Methodology. In terms of methodology, the present study is a descriptive study conducted using an integrated approach and system analysis. The statistical population of this study included male and female students of the middle stage of Russian language education at Allame Tabatabai University. Sixty male and female students were selected by random multistage sampling for participating in the survey.
Scientific novelty / theoretical and/or practical significance. The novelty of this study lies in the fact that for the first time the typical mistakes of Persian-speaking students are considered through the use of the theory of errors - erratology.
Results. Typical mistakes of Persian-speaking students studying Russian at the middle stage , as well as some ways of preventing these mistakes are given.
Conclusion. Erratology helps teachers of Russian for Persian-speaking students to identify students’ typical mistakes and avoid them in translating from Persian into Russian.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.