Аманула Цзулаяти, доцент, доцент Института, заместитель директора
Институт иностранных языков
Центр русского языка
830049
Тянь-Шаньский пр-т, д. 666
Урумчи
Amanula Zulayati, Assoc. Prof., Deputy Director
Institute of Foreign Languages
Russian Language Center
830049
Tien Shan Ave., 666
Urumqi
Людмила Петровна Мухаммад, доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры, доцент
Институт международных образовательных программ
кафедра РКИ
119034
ул. Остоженка, д. 38, стр. 1
Институт русского языка
кафедра русского языка № 5
117198
ул. Миклухо-Маклая, д. 6
Москва
Ludmila P. Muhammad, Dr. Sci. (Pedagogical sciences), Prof., Prof. of the Department, Assoc. Prof.
Russian as Foreign Language of Institute of International Educational Programs
119034
ul. Ostozhenka, 38
Institute of Russian Language
Department of Russian Language No. 5
117198
ul. Miklukho-Maklaya, 6
Moscow
Актуальность исследования состоит в необходимости оптимального включения грамматического компонента в учебный процесс по формированию коммуникативной компетенции на русском языке у китайских студентов, обучающихся у себя на Родине.
Цель – выявление особенностей формирования у китайских студентов, обучающихся в китайских вузах, грамматического компонента коммуникативной компетенции по русскому языку.
Методы исследования: 1) теоретические: анализ, синтез, моделирование; 2) практические: а) наблюдение; б) беседы с преподавателями и учащимися; метод интроспекции, обобщениеопыта преподавания русского языка в китайской аудитории.
Научная новизна и/или теоретическая значимость и/или практическая ценность. Научная ценность исследования: выявлены и описаны особенности формирования у китайских учащихсяграмматического компонента коммуникативной компетенции по русскому языку в личностном, коммуникативном и когнитивном аспектах. Теоретическая значимость исследования состоит в создании и применении в учебном процессе по русскому языку обучающей модели, предусматривающей формирование у китайских учащихся грамматических умений и навыков как компонента учебной деятельности, заданной базовыми принципами антропологическойлингводидактики. Практическая ценность исследования: предложена педагогическая стратегия управления учебным процессом по русскому языку в условиях Китая, опирающаяся на выявленные особенности формирования грамматического компонента коммуникативной компетенции китайского учащегося в процессе его учебной деятельности на изучаемом, русском, языке.
Результаты исследования. С позиции базовых принципов антропологической лингводидактики выявлены и описаны особенности формирования у китайских учащихся грамматического компонента коммуникативной компетенции по русскому языку, а также предложена описательная модель включения грамматического компонента в учебный процесс в условиях Китая.
Выводы. Особенности формирования языковых / грамматических умений и навыков у китайских студентов в условиях Китая состоят в следующем: 1) в необходимости конструирования целостной модели учебного процесса по формированию коммуникативной компетенции свключением языкового / грамматического компонента; 2) в создании многофакторной педагогической стратегии управления учебным процессом, основывающимся на выявленных особенностях формирования у китайских студентов грамматического компонента коммуникативной компетенции.
Relevance. The relevance of the study lies in the necessity of including the grammatical component into the educational process to form communicative competence of Chinese learners studying the Russian language in China.
Aim. To identify the features of the formation of the grammatical component of communicative competence in Russian among the Chinese students studying at Chinese universities.
Methods: The research methods include the following: 1) theoretical: analysis, synthesis, modeling; 2) practical: a) observation; b) interviews with teachers and students; introspection method, generalization of experience of teaching Russian in the Chinese audience.
Theoretical and practical significance of the research. Scientific novelty of the study is in identification and description of the features of formation of the grammatical component of communicative competence among the Chinese students studying the Russian language in personal, communicativeand cognitive aspects. The theoretical significance of the study lies in the creation and application in the educational process of the Russian language teaching model, which provides for the formation among the Chinese students of grammatical skills as a component of educational activity, given bythe basic principles of anthropological linguodidactics. Practical value of the study is in the proposed pedagogical strategy for the management of the educational process in the Russian language in the conditions of China, based on the revealed features of the formation of the grammatical componentof the communicative competence among the Chinese students in the course of their academic activities in the studied Russian language.
Research implications. From the standpoint of the basic principles of anthropological linguodidactics, features of formation grammatical component of communicative competence in the Russian language among the Chinese students were identified and described, and also a descriptive model of the grammatical component inclusion in the educational process in China was proposed.
Conclusions. Features of the formation of language/grammar skills among the Chinese students in the context of China are as follows: 1) in the need to design a holistic model of the educational process on the formation of communicative competence with the inclusion of a linguistic/grammaticalcomponent; 2) in the creation of a multifactorial pedagogical strategy for the management of the educational process, based on the revealed features of the formation of grammatical component of communicative competence among the Chinese students.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.