mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Education10.18384/2949-4974-2023-3-105-116mpjournal-1445Research ArticleМЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯMETHODOLOGY AND TECHNOLOGY OF PROFESSIONAL EDUCATION«Дерево решений» как эффективный метод формирования профориентированной иноязычной коммуникативной компетенции“Decision Tree” as an Effective Method of Forming Profession-Oriented Foreign Language Communicative CompetenceПриходченкоЕ. И.PrikhodchenkoE.

Екатерина Ильинична Приходченко, доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры

кафедра инженерной педагогики и лингвистики

283001

ул. Артёма, д. 58

Донецкая Народная Республика

Донецк

Ekaterina I. Prikhodchenko, Dr. Sci. (Pedagogy), Prof., Prof . of the Department

Department of Engineering Pedagogy and Linguistics

283001

ul. Artema, 58

DPR

Donetsk

ipl.kafedra@mail.ruЛабинскаяА. В.LabinskayaA.

Анна Викторовна Лабинская, старший преподаватель

кафедра иностранных языков и педагогики высшей школы

286123

ул. Державина, д. 2

Макеевка

Anna V. Labinskaya, Senior Lecturer

Department of Foreign Languages and Pedagogy of Higher Education

286123

ul. Derzhavina, 2

DPR

Makeevka

anna.labinskaya@gmail.comДонецкий национальный технический университетРоссияDonetsk National Technical UniversityRussian FederationДонбасская национальная академия строительства и архитектурыРоссияDonbass National Academy of Civil Engineering and ArchitectureRussian Federation20231708202303105116Copyright © Приходченко Е.И., Лабинская А.В., 20232023Приходченко Е.И., Лабинская А.В.Prikhodchenko E., Labinskaya A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/1445

   Актуальность данного исследования заключается в изучении возможностей использования интерактивной технологии «Дерево решений» во время очных и дистанционных форм работы на практических занятиях по иностранному языку у обучающихся технических вузов с целью формирования у них профориентированной иноязычной коммуникативной компетенции и повышения мотивации к изучению иностранного языка.

   Цель данного исследования – рассмотрение интерактивной технологии «Дерево решений» как эффективного метода формирования профориентированной иноязычной коммуникативной компетенции у обучающихся технических специальностей и обоснование её применения в практике преподавания иностранного языка во время аудиторных занятий и дистанционных форм работы.

   Методы исследования

   Методы исследования. При проведении исследования использовались методы анализа, синтеза, обобщения научно-методической литературы, прогнозирования, обучающего эксперимента, педагогического наблюдения и опроса обучающихся.

   Научная новизна / теоретическая и/или практическая значимость. Научная новизна исследования состоит в том, что авторами был предложен алгоритм использования интерактивной технологии «Дерево решений» для формирования профориентированной иноязычной коммуникативной компетенции у обучающихся технических специальностей на практических занятиях в онлайн-формате, а также выявлен мотивационный потенциал данной технологии. Практическая значимость заключается в том, что результаты настоящего исследования могут быть использованы в педагогической практике для подготовки инженеров-экологов и других специалистов технического профиля.

   Результаты исследования. В статье даны определения понятий «интерактивное обучение» и «интерактивные методы / технологии», а также авторское определение термина «интерактивные технологии». Приведены примеры использования нескольких вариантов интерактивной технологии «Дерево решений» с применением интернет-технологий (поиск информации в сети Интернет, компьютерные программы SmartArt в Word, PowerPoint или Visio) во время занятий по иностранному языку и аргументирована целесообразность её применения.

   Выводы

   Выводы. Результаты показали, что использование технологии высокоэффективно для развития профориентированной иноязычной коммуникативной компетенции, т. к. она обеспечивает активное включение каждого обучающегося в процесс усвоения и систематизации учебного материала, позволяет формировать умения сравнивать и классифицировать, повышать мотивацию к изучению дисциплины, уровень познавательного интереса, обучать навыкам общения, коммуникативным навыкам, умению работать в команде.

   Relevance

   Relevance. The research explores the possibilities of using the interactive technology “Decision tree” during full-time and distant forms of work in practical foreign language classes of technical university students in order to form profession-oriented foreign-language communicative competence and increase motivation to learn a foreign language.

   Aim

   Aim. To consider the interactive technology “Decision Tree” as an effective method of forming profession-oriented foreign-language communicative competence of technical students and justify its application in the practice of teaching a foreign language during in-class learning and off-campus forms of work.

   Methodology

   Methodology. In the course the research we used methods of analysis, synthesis, generalization of scientific and methodical literature, forecasting, learning experiment, pedagogical observation and recitation.

   Scientific novelty / theoretical and/or practical significance. The scientific novelty of the research lies in the fact that the authors proposed an algorithm for using the interactive technology “Decision Tree” to form profession-oriented foreign-language communicative competence of technical students in practical classes in the online format, as well as identified the motivational potential of this technology. The practical significance is in the fact that the results of this research can be used in pedagogical practice for training of environmental engineers and other technical specialists.

   Results

   Results. The article defines the concepts of “interactive learning” and “interactive methods / technologies” as well as presents the authors’ definition of the term “interactive technology”. Examples of several variations of interactive technology “Decision tree” with the use of Internet technologies (information search on the Internet, computer programs SmartArt in Word, PowerPoint or Visio) during the lessons on a foreign language are provided and the reasonability of its use is reinforced.

   Conclusions

   Conclusions. The results showed that the use of the technology is highly effective for the development of profession-oriented foreign-language communicative competence, because it provides active inclusion of each learner in the process of mastering and systematization of educational material, develops the ability to compare and classify, increases motivation to study the discipline and cognitive interest, teaches communicative skills and teamwork skills.

интерактивные технологииинтерактивные методыинтерактивное обучениепрофориентированная иноязычная коммуникативная компетенцияобучающиеся технических специальностейдистанционниное обучениеиностранный языкinteractive technologiesinteractive methodsinteractive teachingprofession-oriented foreign language communicative competencetechnical studentsonline trainingforeign languageReferencesАсеева А. Р. Теоретические аспекты использования интерактивных технологий в процессе обучения иностранному языку // Педагогика и психология: вопросы теории и практики. 2021. № 6. С. 6–12.Aseeva A. R. [Theoretical aspects of the use of interactive technologies in the process of teaching a foreign language]. In: Pedagogika i psihologiya: voprosy teorii i praktiki [Education and psychology: questions of theory and practice], 2021, no. 6, pp. 6–12.Асмоловская М. В. , Валеев А. А. Методологические аспекты использования интерактивных технологий при обучении иностранному языку студентов вуза // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 5. № 2. C. 135–141.Asmolovskaya M. V., Valeev A. A. [Methodological aspects of using interactive technologies when teaching a foreign language to higher school students]. In: Pedagogika. Voprosy teorii i praktiki [Pedagogy. Theory & practice], 2020, vol. 5, no. 2, pp. 135–141.Бычкова Н. В., Волков В. В., Массарова Т. Л. Использование интерактивного обучения студентов в вузе в контексте компетентностного подхода // Преподаватель XXI век. 2017. № 3-1. С. 78–84.Bychkova N. V., Volkov V. V., Massarova T. L. [The use of interactive teaching at the university in the context of the competency approach]. In: Prepodavatel' XXI vek [Lecturer XXI century], 2017, no. 3-1, pp. 78–84.Виндилович А. В. Инновационные методы обучения в высшем образовании // Молодой учёный. 2022. № 1 (396). С. 235–237.Vindilovich A. V. [Innovative methods of teaching in higher education]. In: Molodoj uchyonyj [Young scientist], 2022, no. 1 (396), pp. 235–237.Герцен С. М. Индивидуальная образовательная траектория и интерактивные технологии в дистанционном обучении [Электронный ресурс] // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. № 4. Т. 8. URL: https://mir-nauki.com (дата обращения: 26. 02. 2023).Gertsen S. M. [Interactive technologies for individual educational trajectories in distance learning]. In: Mir nauki. Pedagogika i psihologiya [World of Science. Pedagogy and psychology], 2020, no. 4, vol. 8. Available at: https://mir-nauki.com (accessed: 26. 02. 2023).Гречушкина Н. В. Онлайн-курс: определение и классификация // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 6. С. 125–134.Grechushkina N. V. [Online course: definition and classification]. In: Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher education in Russia], 2018, vol. 27, no. 6, pp. 125–134.Дудкина А. С., Заседателева М. Г. Интерактивные формы обучения иностранным языкам в вузе в условиях реализации ФГОС ВО // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2019. № 2 (42). С. 42–46.Dudkina A. S., Zasedateleva M. G. [Interactive methods of learning at university under the conditions of gef realization]. In: Vestnik Shadrinskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta [Journal of Shadrinsk State Pedagogical University], 2019, no. 2 (42), pp. 42–46.Егшатян М. И., Титова Е. Р. Интерактивные методы обучения // Евразийский научный журнал. 2022. № 6. С. 4–5.Egshatyan M. I., Titova E. R. [Interactive teaching methods]. In: Evrazijskij nauchnyj zhurnal [Eurasian scientific journal], 2022, no. 6, pp. 4–5.Малиатаки В. В., Киричек К. А., Вендина А. А. Дистанционные образовательные технологии как современное средство реализации активных и интерактивных методов обучения при организации самостоятельной работы студентов // Открытое образование. 2020. № 24 (3). C. 56–66.Maliataki V. V., Kirichek K. A., Vendina A. A. [Distance learning technologies as a modern resource of implementing active and interactive methods of education for the organization of independent work of students]. In: Otkrytoe obrazovanie [Open Education], 2020, no. 24 (3), pp. 56–66.Матвеева А. С. Дистанционное обучение как интерактивная форма образовательной деятельности // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 65-4. С. 210–212.Matveeva A. S. [Distance learning as an interactive form of educational activity]. In: Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya [Problems of modern pedagogical education], 2019, no. 65-4, pp. 210–212.Норбоева Ф. Р. Использование интерактивных технологий при обучении студентов неязыковых вузов английскому языку // Молодой учёный. 2020. № 22 (312). С. 623–625.Norboeva F. R. [The use of interactive technologies in teaching English to students of non-linguistic universities]. In: Molodoj uchyonyj [Young scientist], 2020, no. 22 (312), pp. 623–625.Рунова А. А. Применение интерактивных методов и технологий в дистанционном обучении // Актуальные исследования. 2020. № 7 (10). С. 78–81.Runova A. A. [Interactive technologies used in distance learning]. In: Aktual'nye issledovaniya [Actual research], 2020, no. 7 (10), pp. 78–81.Сафонова Л. Ю. Методы интерактивного обучения. Великие Луки: Псковский государственный университет, 2015. 86 с.Safonova L. Yu. Metody interaktivnogo obucheniya [Interactive learning methods]. Velikie Luki, Pskov State University Publ., 2015. 86 p.Султанова А. Н., Зубарева Н. П., Ступникова Н. А. Реализация принципа интерактивности на дистанционных занятиях по иностранным языкам // Гуманитарные и социальные науки. 2021. № 2. С. 272–281.Sultanova A. N., Zubareva N. P., Stupnikova N. A. [Implementation of the principle of interactivity in remote foreign language classes]. In: Gumanitarnye i social'nye nauki [The Humanities and social sciences], 2021, no. 2, pp. 272–281.Сущева С. М. , Широкова Л. К., Горшенкова А. О. Технология интерактивного обучения как эффективное средство современного педагога [Электронный ресурс] // Гуманитарные научные исследования. 2022. № 6. URL: https://human.snauka.ru (дата обращения: 06. 03. 2023).Sushcheva S. M., Shirokova L. K., Gorshenkova A. O. [Technology of interactive learning as an effective means of a modern teacher]. In: Gumanitarnye nauchnye issledovaniya [Humanities scientific research], 2022, no. 6. Available at: https://human.snauka.ru (accessed: 06. 03. 2023).Турчина Ж. Е., Бакшеев А. И., Бакшеева С. Л. Интерактивные методы обучения в системе высшей школы // Современное педагогическое образование. 2022. № 4. C. 137–140.Turchina Zh. E., Baksheev A. I., Baksheeva S. L. [Interactive teaching methods in the system of higher education]. In: Sovremennoe pedagogicheskoe obrazovanie [Modern pedagogical education], 2022, no. 4, pp. 137–140.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.