mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Education10.18384/2949-4974-2023-4-73-83mpjournal-1435Research ArticleТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ПО ОБЛАСТЯМ И УРОВНЯМ ОБРАЗОВАНИЯTHEORY AND METHODS OF TEACHING AND EDUCATIONСпецифика формирования метапредметных результатов обучения английскому языку в классе естественно-научной вертикалиThe Specifics of the Formation of Metasubject Results of Teaching English in the Natural Science Vertical ClassРябоваМ. Э.RyabovaM.

Рябова Марина Эдуардовна – доктор философских наук, профессор, профессор кафедры германистики и лингводидактики

129226, г. Москва, 2-й Сельскохозяйственный пр-д, д. 4, к. 1

Marina E. Ryabova – Dr. Sci. (Philosophy), Prof. of the Department of German studies and Linguisticmdidactics

ul. Vtoroy Selskohoziajstvenny proezd 4, Moscow, 129226

ryabovame@mail.ruМиловидоваА. А.MilovidovaA.

Миловидова Анастасия Андреевна – аспирант кафедры германистики и лингводидактики

129226, г. Москва, 2-й Сельскохозяйственный пр-д, д. 4, к. 1

Anastasiia A. Milovidova – Postgraduate student of the Department of Department of German studies and Linguistic didactics

ul. Vtoroy Selskohoziajstvenny proezd 4, Moscow, 129226

nastyamilov@mail.ruМосковский городской педагогический университетРоссияMoscow City Pedagogical UniversityRussian Federation202305122023047383Copyright © Рябова М.Э., Миловидова А.А., 20242024Рябова М.Э., Миловидова А.А.Ryabova M., Milovidova A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/1435Актуальность

Актуальность. В настоящее время особое значение приобрело изучение иностранного языка для достижения метапредметных результатов, включающих в себя освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные). В 2022 г. в Российской Федерации введён новый ФГОС1, и в московских школах развивается проект «образовательные вертикали», который способствует формированию метапредметных результатов. В современных реалиях проблема формирования метапредметных результатов в классах естественно-научной вертикали требует глубокого изучения, чем и обуславливается актуальность данного исследования.

Цель

Цель. Определить специфику формирования метапредметных результатов обучения английскому языку в классе естественно-научной вертикали.

Методы исследования традиционно подразделялись на теоретические, а именно сравнительный анализ и обобщение литературных источников по проблеме, и эмпирические – наблюдение и самоанализ на уроках английского языка в классах естественно-научной вертикали.

Научная новизна/теоретическая и/или практическая значимость выражается в аргументации и обосновании специфичности формирования метапредметных результатов обучения английскому языку в классе естественно-научной вертикали. Разработанные авторами методические рекомендации по организации урока английского языка для формирования метапредметных результатов могут быть использованы учителями-практиками, работающими в школе в классах естественно-научной вертикали.

Результаты исследования

Результаты исследования. Определена специфика формирования метапредметных результатов на уроках английского языка в классах естественно-научной вертикали, выявлены трудности обучающихся при формировании метапредметных результатов на уроках английского языка и разработаны методические рекомендации для учителей.

Выводы

Выводы. Важность формирования метапредметных результатов на уроках английского языка в классах естественно-научной вертикали обусловливается не только необходимостью следовать ФГОС, но и стремлением обеспечить целостное восприятие метадеятельности, открыв тем самым новые перспективы для развития дидактических возможностей как урока, так и внеурочной деятельности.

Relevance

Relevance. Currently, the study of a foreign language has acquired particular importance in order to achieve metasubject results, which include interdisciplinary concepts mastered by students and universal educational actions (regulatory, cognitive, communicative). In 2022 in the Russian Federation a new Federal State Educational Standard (FSES) was introduced, and the project «educational verticals» is being developed in Moscow schools, contributing to the formation and development of metasubject results. In modern realities, the problem of forming meta-subject results in the classes of the natural science vertical requires in-depth study, which determines the relevance of this study.

Aim

Aim. To determine the specifics of forming metasubject results during teaching English in the classroom of the natural science vertical.

Methodology

Methodology. Traditionally, it was divided into theoretical methods, namely, comparative analysis and generalization of literary sources on the problem; and the empirical ones – observation and introspection in English lessons in classes of the natural science vertical.

Scientific novelty/theoretical and/or practical significance. The study presents argumentation and justification of the specificity of the formation of metasubject results of teaching English in the classroom of the natural science vertical. Methodological recommendations developed by the authors on the English lesson organization for the formation of metasubject results can be used by practical teachers working at school in the classes of the natural science vertical.

Results

Results. The specifics of the formation of metasubject results in English lessons in the classes of the natural science vertical are determined, the difficulties faced by students in forming metasubject results in English lessons are revealed, and methodological recommendations for teachers are developed.

Conclusions

Conclusions. The importance of forming metasubject results in English lessons in the natural scienc vertical classes is due not only to the need to follow the Federal State Educational Standard, but also to the desire to ensure a holistic perception of meta-activity, thereby opening up new prospects for the development of didactic opportunities both for the lesson and extracurricular activities.

метапредметные результатыобучение английскому языкуестественно-научная вертикальmetasubject resultsEnglish language teachingnatural science verticalReferencesБережная Г.С. Реализация метапредметного подхода в основной школе // Вестник Балтийского федерального университета им. И.К анта. Серия: Филология, педагогика, психология. 2016. № 4. С. 62–67.Berezhnaya G.S. [Meta-subject approach in junior high school]. In: Vestnik Baltijskogo federal'nogo universiteta im. I. Kanta. Seriya: Filologiya, pedagogika, psihologiya [IKBFU’s Vestnik. Series: Philology, pedagogy, psychology], 2016, no. 4, pp. 62–67.Гущина Ю.А., Коренев А.А. Английский язык для специальных целей его преподавания как предмет исследования и обучения // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2022. № 4. С. 57–66.Gushchina Yu.A., Korenev A.A. [ELPT as a subject of research and teaching]. In: Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta. Seriya: Pedagogika [Bulletin of the Moscow Region State University. Series: Pedagogy], 2022, no. 4, pp. 57–66.Дрожжачих М.Г. Метапредметные результаты учащихся как один из образовательных результатов освоения образовательных программ по Федеральному государственному образовательному стандарту // Аллея науки. 2019. Т.2. № 1 (28). С. 889–893.Drozhzhachikh M.G. [Meta-subject results of students as one of the results of learning to master educational programs for the Federal State Standard Education]. In: Alleya nauki [Alley of Science], 2019, vol. 2, no. 1 (28), pp. 889–893.Жданко Т.А. Системно-деятельностный подход: сущностная характеристика и принципы реализации // Magister Dixit. 2012. № 4. С. 183–189.Zhdanko T.A. [System-activity approach: essential characteristics and implementation of principles]. In: Magister Dixit, 2012, no. 4, pp. 183–189.Колесников А.А. Профориентационное обучение иностранным языкам в школе и вузе: от теории к технологии. Рязань: Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина, 2018. 400 с.Kolesnikov A.A. Proforientacionnoe obuchenie inostrannym yazykam v shkole i vuze: ot teorii k tekhnologii [Career guidance study of foreign languages at school and university: from theory to technology]. Ryazan, Ryazan State University named after S.A. Yesenin Publ., 2018. 400 p.Кутепова О.А., Рыбцова Т.Г. Формирование метапредметных результатов на уроках английского языка через работу с аутентичными текстами песен // Преподаватель года 2019: сборник статей первого тура Международного научно-методического конкурса / Петрозаводск, 15 октября 2019 г. Т.1. Петрозаводск: Международный центр научного партнёрства «Новая Наука», 2019. С. 219–227.Kutepova O.A., Rybcova T.G. [Formation of meta-subject results in English lessons through working with authentic lyrics]. In: Prepodavatel' goda 2019: sbornik statej pervogo tura Mezhdunarodnogo nauchno-metodicheskogo konkursa / Petrozavodsk, 15 oktyabrya 2019 g. T. 1 [Teacher of the Year 2019: collection of articles from the first round of the International Scientific and Methodological Competition / Petrozavodsk, October 15, 2019. Vol. 1]. Petrozavodsk, Center for Scientific Partnership “New Science” Publ., 2019, pp. 219–227.Муштавинская И.В. Система формирования и оценки метапредметных результатов // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 63 (1). С. 208–211.Mushtavinskaya I.V. [System of formation and assessment of meta-subject results]. In: Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya [Problems of modern pedagogical education], 2019, no. 63 (1), pp. 208–211.Метапредметность как средство совершенствования педагогического мастерства учителей и мотивации учащихся (из опыта работы учителей ГУО «Средняя школа № 17 г. Витебска») / В.П. Семенюк, Т.А. Гуйдо, Н.М. Ляденко, Т.М. Давыдова // Современное образование Витебщины. 2021. № 4 (34). С. 73–77.Semenyuk V.P., Guido T.A., Lyadenko N.M., Davydova T.M. [Meta-subject matter as a means of demonstrating the pedagogical skills of teachers and motivating students (from the experience of teachers of the State Educational Institution “Secondary School No. 17 of Vitebsk”)]. In: Sovremennoe obrazovanie Vitebshchiny [Modern education of the Vitebsk region], 2021, no. 4 (34), pp. 73–77.Метапредметные результаты обучения – твой шаг к успеху / С.Г. Гладнева, С.В. Митрохина, Л.А. Орлова, Е.Ю. Ромашина, А.Л. Рощеня, Л.В. Хорун. Тула: Тульское производственное полиграфическое объединение, 2022. 113 с.Gladneva S.G., Mitrohina S.V., Orlova L.A., Romashina E.Yu., Roshchenya A.L, Horun L.H. Metapredmetnye rezul'taty obucheniya – tvoj shag k uspekhu [Meta-subject learning outcomes - your step to success]. Tula, Tula Production Printing Association, 2022. 113 p.Рябова М.Э., Демченко К.Д. Аутентичные цифровые ресурсы как инструмент развития навыков межкультурного диалогического общения // Диалог культур. Культура диалога: цифровые коммуникации: материалы Третьей международной научно-практической конференции / Москва, 29 марта – 2 апреля 2022 г. / под ред. Л.Г. Викулова. Москва: Языки Народов Мира, 2022. С. 218–223.Ryabova M.E., Demchenko K.D. [Authentic digital resources as a tool for developing skills in intercultural dialogical communication]. In: Vikulov L.G., ed. Dialog kul'tur. Kul'tura dialoga: cifrovye kommunikacii: materialy Tret'ej mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii / Moskva, 29 marta – 2 aprelya 2022 g. [Dialogue of Culture. Culture of dialogue: digital communications: materials of the Third International Scientific and Practical Conference]. Moscow, Yazyki Narodov Mira Publ., 2022, pp. 218–223.Сидорова Н.Ю. Метапредметные результаты конструирования современного занятия в среднем профессиональном образовании // Инновационное развитие строительного комплекса региона: задачи, состояние, перспективы: материалы I Всероссийской научно-практической конференции Себряковского филиала ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный техниче- ский университет» и Горного института Национального исследовательского технологического университета «Московский институт стали и сплавов» / Михайловка – Волгоград, Москва, 22 октября 2018 г. Волгоград: Волгоградский государственный университет, 2018. С. 364–366.Sidorova N.Yu. [Meta-subject results of designing modern classes in secondary vocational education]. In: Innovacionnoe razvitie stroitel'nogo kompleksa regiona: zadachi, sostoyanie, perspektivy: materialy I Vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferencii Sebryakovskogo filiala FGBOU VO «Volgogradskij gosudarstvennyj tekhnicheskij universitet» i Gornogo instituta Nacional'nogo issledovatel'skogo tekhnologicheskogo universiteta «Moskovskij institut stali i splavov» / Mihajlovka – Volgograd, Moskva, 22 oktyabrya 2018 g. [Innovative development of the construction complex of the region: tasks, status, prospects: Materials of the I All-Russian scientific and practical Sebryakov branch of the Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education conference “Volgograd State Technical University” and the Mining Institute Research Technological University "Moscow Institute of Steel and Alloys" / Mikhailovka – Volgograd, Moscow, October 22, 2018]. Volgograd, Volgograd State University, 2018, pp. 364–366.Хнычкина Е.Е. Познавательные универсальные учебные действия и их оценка – стратегия развития учителя // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2014. № 4. С. 18–20.Khnychkina E.E. [Cognitive universal technological actions and their assessment - a teacher development strategy]. In: Municipal'noe obrazovanie: innovacii i eksperiment [Municipal education: innovations and experiment], 2014, no. 4, pp. 18–20.Цупикова Е.В., Цыгулева М.В. Пути формирования надпрофессиональной компетенции самоорганизации и самообразования в учебном процессе // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2023. № 2. С. 196–208.Tsoupikova E.V., Tsyguleva M.V. [Ways to form the transferable competencies of of self-organization and self-education in the university learning process]. In: Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta. Seriya: Pedagogika [Bulletin of the Moscow Region State University. Series: Pedagogy], 2023, no. 2, pp. 196–208.Учёт фактора адресата в современном образовательном дискурсе / А.В. Щепилова, О.А. Сулейманова, М.А. Фомина, А.А. Водяницкая // Вестник Московского государственного педагогического университета. Серия: Филология. Теория языка. Языковое образование. 2017. № 3 (27). С. 68–82.Schepilova A.V., Suleimanova O.A., Fomina M.A., Vodyanitskaya A.A. [Target audience in contemporary educational discourse]. In: Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. Seriya: Filologiya. Teoriya yazyka. Yazykovoe obrazovanie [Bulletin of the Moscow State Pedagogical University. Series: Philology. Theory of language. Language education], 2017, no. 3 (27), pp. 68–82.Designing the intra-school system of meta-subject education / S. Vorovshchikov, E. Artamonova, C. Speshneva, A. Sabiyeva // Espacios. 2019. Vol. 40. № 12. P. 3–28.Vorovshchikov S., Artamonova E., Speshneva C., Sabiyeva A. Designing the intra-school system of meta-subject education. In: Espacios, 2019, vol. 40, no. 12, pp. 3–28.Isaikina M.A., Nedogreeva N.G., Pokotilo A.S. Role of metasubject educational results in learners' professional self-consciousness formation // Russian Journal of Education and Psychology. 2021. № 3. P. 7–18.Isaikina M.A., Nedogreeva N.G., Pokotilo A.S. Role of metasubject educational results in learners' professional self-consciousness formation. In: Russian Journal of Education and Psychology, 2021, no. 3, pp. 7–18.Khairullina G.D. Content and language integtration in CLIL classes // Достижения науки и образования. 2019. №1 (42). P. 49–51.Khairullina G.D. Content and language integtration in CLIL classes. In: Dostizheniya nauki i obrazovaniya [Achievements of science and education], 2019, no. 1 (42), pp. 49–51.Panfilova A., Larchenko L. Innovative tools for developing soft skills in the context of education transformation // SHS web of conferences. 2020. № 97. P. 10–24.Panfilova A., Larchenko L. Innovative tools for developing soft skills in the context of education transformation. In: SHS web of conferences, 2020, no. 97, pp. 10–24.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.