mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Education10.18384/2949-4974-2023-3-171-179mpjournal-1411Research ArticleМЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯMETHODOLOGY AND TECHNOLOGY OF PROFESSIONAL EDUCATIONОб опыте формирования иноязычных аудиовизуальных умений у студентов неязыкового вузаOn the Experience of Foreign-Language Audiovisual Skills Development Among Students of Non-Linguistic Universitieshttps://orcid.org/0000-0002-3575-9610ЕфимоваО. Г.EfimovaO.

Ольга Геннадьевна Ефимова, аспирант, преподаватель

кафедра лингводидактики

кафедра иностранных языков

141014

ул. Веры Волошиной, д. 24

Московская обл.

Мытищи

Майский

Olga G. Efimova, Postgraduate Student, Lecturer

Department of linguodidactics of State University of Education

Department of foreign languages

141014

ul. Very Voloshinoi, 24

Moscow Region

Mytischi

Maisky

Государственный университет просвещения; Белгородский государственный аграрный университет им. В. Я. ГоринаРоссияState University of Education; Belgorod State Agricultural University named after V . GorinRussian Federation20231708202303171179Copyright © Ефимова О.Г., 20232023Ефимова О.Г.Efimova O.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/1411   Актуальность

   Актуальность. В связи с повышением требований к выпускникам неязыковых вузов в отношении языковой подготовки актуальным является рассмотрение вопроса формирования умений иноязычной аудиовизуальной компетенции как способности и готовности осознанно воспринимать иноязычную аудиовизуальную информацию. Основываясь на собственном опыте преподавания дисциплины «Иностранный язык» и обобщая анализ научной литературы, автор предлагает к рассмотрению лингводидактами технологию, реализуемую в цифровой образовательной среде.

   Цель исследования

   Цель исследования: определить комплекс упражнений для развития иноязычных аудиовизуальных умений и представить опыт работы по их формированию у студентов в условиях конкретного неязыкового вуза.

   Методы

   Методы. В данном исследовании применялись следующие общенаучные методы: анализ специальной литературы по теме исследования, синтез и обобщение полученной информации,сравнительный анализ полученных данных, а также наблюдение, интервью, анкетирование, экспериментальное обучение и качественно-количественный анализ полученных показателей.

   Научная новизна и/или теоретическая и/или практическая значимость исследования заключается в уточнении реестра иноязычных аудиовизуальных умений, необходимых современному специалисту аграрного профиля, и обобщении практического опыта по обеспечению условий их формирования в рамках вузовской языковой подготовки.

   Результаты исследования. На основе анализа результатов научной литературы и опыта внедрения разработанных упражнений на занятия, проводимые в аграрном вузе, доказана целесообразность их использования при иноязычной подготовке студентов в цифровой среде. Выполнение заданий способствует формированию иноязычной аудиовизуальной компетенции в цифровой образовательной среде, что подтверждается статистически достоверными результатами, а также само- и взаимооцениванием участников экспериментального исследования.

   Выводы

   Выводы. В результате проведённого исследования автор приходит к выводу о необходимости формирования иноязычной аудиовизуальной компетенции у студентов неязыкового профиля с применением в практике вузовского иноязычного обучения разработанного «Сборника упражнений по развитию иноязычной аудиовизуальной компетенции у студентов неязыковых вузов аграрного профиля».

   Relevance

   Relevance. Due to increasing requirements for graduates of non-linguistic universities in relation to language training, it is relevant to consider the issue of the foreign-language audiovisual competence skills formation and readiness to consciously perceive foreign-language audiovisual information.Based on personal experience of teaching the discipline “Foreign language” and summarizing the analysis of scientific literature , the author suggests to consider the technology implemented in the digital educational environment.

   Aim

   Aim. To define a set of exercises for the development of foreign-language audiovisual skills and present the experience of working on their formation at the particular non-linguistic university.

   Research methods

   Research methods. In this study general scientific methods were used: analysis of special literature on the research topic, synthesis and generalization of the information, comparative analysis of the data, as well as observation, interviews, questionnaires, experiment, and qualitative and quantitative analysis of the obtained data.

   Theoretical and practical significance of the research. The study specifies the register of foreign-language audiovisual skills necessary for an agricultural specialist and generalizes practical experience in ensuring the conditions for their formation within the framework of university language training.

   Results

   Results. Based on the analysis of the scientific literature conclusions and the experience of implementing the developed exercises are proved, the expediency of their use in teaching foreign language to students in a digital environment is proved. The task performance contributes to the formation offoreign-language audiovisual competence in the digital environment, which is confirmed by statistically reliable results, as well as self- and mutual evaluation of participants in the experimental study.

   Conclusions

   Conclusions. As a result of the conducted research, the author comes to the conclusion that it is crucial to form foreign-language audiovisual competence among students of non-linguistic profiles, using the compiled “Collection of exercises for the development of foreign-language audiovisual competence among agrarian students of non-linguistic universities” in the practice of university foreign-language teaching.

цифровая образовательная средаметодика обучения иностранным языкамкомпетенцияаудиовизуализацияdigital educational environmentmethods of teaching foreign languagescompetenceaudio visualization-ReferencesАвраменко А. П., Матвеева О. Ю. Формирование коммуникативных стратегий на иностранном языке с использованием мобильных технологий // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2020. № 1. С. 22–28. DOI: 10.18384/2310-7219-2020-1-22-28.Avramenko A. P., Matveeva O. Yu. [Development of communicative language strategies using mobile technologies]. In: Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta. Seriya: Pedagogika [Moscow Pedagogical Journal], 2020, no. 1, pp. 22–28. DOI: 10.18384/2310-7219-2020-1-22-28.Вайндорф-Сысоева М. Е., Субочева М. Л. «Цифровое образование» как системообразующая категория: подходы к определению // Вестник Московского государственного университета. Серия: Педагогика. 2018. № 3. С. 25–34.Vayndorf-Sysoeva M. E., Subocheva M. L. [“Digital education” as a sysemic category: approachesto definition]. In: Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Pedagogika [Moscow Pedagogical Journal], 2018, no. 3, pp. 25–34.Гусейнова И. А. Тенденции подготовки специалистов в области межкультурной и межъязыковой коммуникации в неязыковом вузе // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2022. № 2 (843). С. 47–52.Guseynova I. A. [Approaches to training specialists in intercultural and interlinguistic communication at non-linguistic higher educational institutions]. In: Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo lingvisticheskogo universiteta. Obrazovanie i pedagogicheskie nauki [Vestnik of Moscow State Linguistic University. Education and teaching], 2022, no. 2 (843), pp. 47–52.Парникова Т. В. К вопросу о билингвальном образовании // Органическое сельское хозяйство: проблемы и перспективы : материалы XXII Международной научно-производственной конференции / Майский, 28–29 мая 2018 г. Т. 2. Майский: Издательство Белгородского государственного аграрного университета, 2018. С. 182–184.Parnikova T. V. [On the issue of bilingual education]. In: Organicheskoe sel'skoe hozyajstvo: problemy i perspektivy : materialy XXII Mezhdunarodnoj nauchno-proizvodstvennoj konferencii / Majskij, 28–29 maya 2018 g. Ch. 2 [Organic agriculture: problems and prospects : materials of the XXII International Scientific and Industrial Conference / May, May 28–29, 2018. Vol. 2]. Majskij, Publishing house of Belgorod State Agrarian University, 2018, pp. 182–184.Сафонова В. В. , Базина Н. В. Методические принципы отбора аутентичных видеофильмов для учебных целей // Иностранные языки в школе. 2014. № 7. С. 3–10.Safonova V. V., Bazina N. V. [FLT principles for selecting German authentic videos for didactic purposes]. In: Inostrannye yazyki v shkole [Foreign languages at school], 2014, no. 7, pp. 3–10.Сысоев П. В. Информационные и коммуникационные технологии в лингвистическом образовании. Москва: Либроком, 2022. 264 с.Sysoev P. V. Informacionnye i kommunikacionnye tekhnologii v lingvisticheskom obrazovanii [Information and communication technologies in linguistic education]. Moscow, Librokom Publ., 2022. 264 p.Титова С. В. МООК в российском образовании // Высшее образование в России. 2015. № 12. С. 145–151.Titova S. V. [MOOCs in Russian universities]. In: Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher education in Russia], 2015, no. 12, pp. 145–151.Федорова Е. Н., Плотникова В. С. Психолого-педагогические условия использования видео- и аудиолекций на дистанционных образовательных платформах // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2021. № 3. С. 101–108. DOI: 10.18384/2310-7219-2021-3-101-108.Fedorova E. N., Plotnikova V. S. [Psychological and pedagogical conditions for the use of video and audio lectures on remote educational platforms]. In: Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta. Seriya: Pedagogika [Moscow Pedagogical Journal], 2021, no. 3, pp. 101–108. DOI: 10.18384/2310-7219-2021-3-101-108.Formation of audiovisual competence in teaching foreign language to students of engineering specialties [Электронный ресурс] / O. Efimova, T. V. Parnikova, I. Svishcheva, S. A. Verbitskaya // Engineering for Rural Development: materials of conference / Jelgava, 26–28 of May 2021. URL: https://www.tf.lbtu.lv/conference/proceedings2021 (дата обращения: 10. 03. 2023).Efimova O., Parnikova T. V., Svishcheva I., Verbitskaya S. A. Formation of audiovisual competence in teaching foreign language to students of engineering specialties. In: Engineering for Rural Development : materials of conference / Jelgava, 26–28 of May 2021. Available at: https://www.tf.lbtu.lv/conference/proceedings2021 (accessed: 10. 03. 2023).Intercultural Education Of Students – Future Foreign Language Teachers / A. S. Budnik, I. I. Burlakova, K. N. Burnakova, E. V. Aybyatova // European Proceedings of Social and Behavioural Sciences : materials of conference / Moscow, 23–25 of April 2020. London: European Publisher, 2020. P. 74–81. DOI: 10.15405/epsbs.2020.11.03.9.Budnik A. S., Burlakova I. I., Burnakova K. N., Aybyatova E. V. Intercultural Education Of Students – Future Foreign Language Teachers. In: European Proceedings of Social and Behavioural Sciences : materials of conference / Moscow, 23–25 of April 2020. London, European Publisher, 2020, pp. 74–81. DOI: 10.15405/epsbs.2020.11.03.9.Maribel M. P., Rodgers M. P. Video and language learning // The Language Learning Journal. 2019. № 47 (4). P. 403–406. DOI: 10.1080/09571736.2019.1629099.Maribel M. P., Rodgers M. P. Video and language learning. In: The Language Learning Journal, 2019, no. 47 (4), pp. 403–406. DOI: 10.1080/09571736.2019.1629099.Montero P. M., Peters E., Desmet P. Vocabulary learning through viewing video: the effect of two enhance-ment techniques // Computer Assisted Language Learning. 2018. Vol. 31. № 1–2. P. 3–26. DOI: 10.1080/09588221.2017.1375960.Montero P. M., Peters E., Desmet P. Vocabulary learning through viewing video: the effect of two enhancement techniques. In: Computer Assisted Language Learning, 2018, vol. 31, no. 1–2, pp. 3–26. DOI: 10.1080/09588221.2017.1375960.O’Rourke B., Stickler U. Synchronous communication technologies for language learning: Promise and challenges in research and pedagogy // Language Learning in Higher Education. 2017. Vol. 7. № 1. P. 2–20.O’Rourke B., Stickler U. Synchronous communication technologies for language learning: Promise and challenges in research and pedagogy. In: Language Learning in Higher Education, 2017, vol. 7, no. 1, pp. 2–20.Tsibulnikova V. E. Priorities of educational policy, pedagogical science, and practice in the digital age or seven maxims of modern pedagogy // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2022. № 1. С. 6–26. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/priorities-of-educational-policy-pedagogical-science-and-practice-in-the-digital-age-or-seven-maxims-of-modern-pedagogy?ysclid=lptg734u89708151236.Tsibulnikova V. E. Priorities of educational policy, pedagogical science, and practice in the digital age or seven maxims of modern pedagogy. In: Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta. Seriya: Pedagogika [Moscow Pedagogical Journal], 2022, no. 1, pp. 6–26. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/priorities-of-educational-policy-pedagogical-science-and-practice-in-the-digital-age-or-seven-maxims-of-modern-pedagogy?ysclid=lptg734u89708151236.Ziegler N. Synchronous computer-mediated communication and interaction: A Meta-Analysis // Studies in Second Language Acquisition. 2016. № 38 (3). P. 553–586. DOI: 10.1017/S027226311500025X.Ziegler N. Synchronous computer-mediated communication and interaction: A Meta-Analysis. In: Studies in Second Language Acquisition, 2016, no. 38 (3), pp. 553–586. DOI: 10.1017/S027226311500025X.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.