mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Education10.18384/2310-7219-2022-4-180-191mpjournal-1399Research ArticleМЕТОДОЛОГИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯMETHODOLOGY AND TECHNOLOGY OF PROFESSIONAL EDUCATIONПедагогические условия формирования цифровых компетенций у юристов в высшей школеPedagogical conditions for forming digital competences among lawyers at universitiesСидоринаЕ. И.SidorinaE. I.

Сидорина Екатерина Игоревна – аспирант кафедры теории и методики преподавания

141014, Московская обл., г. Мытищи, ул. Веры Волошиной, д. 24

Ekaterina I. Sidorina– Postgraduate Student, the Department of Theory and Teaching Methods 

ul. Very Voloshinoy24, Moscow region, Mytishchi 141014

sidorina_e.i@mail.ruМосковский государственный областной университетРоссияMoscow Region State UniversityRussian Federation20220502202304180191Copyright © Сидорина Е.И., 20232023Сидорина Е.И.Sidorina E.I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/1399

Актуальность обусловлена потребностью государства в специалистах, владеющих цифровыми компетенциями. В целях правого обеспечения деятельности государства и общества важно обеспечить подготовку будущего юриста, который будет соответствовать не только предъявляемым работодателями требованиям, но и будет способен адаптироваться к работе в быстро меняющихся реалиях перехода государства к новой модели управления.Цель. Выявить педагогические условия формирования цифровых компетенций у юристов в высшей школе.Методы исследования. В ходе исследования были использованы эмпирические методы исследования (опрос, тестирование), с помощью которых был выявлен уровень знаний о цифровых сервисах у студентов-юристов, проведён анализ и обобщение полученных результатов.Научная новизна и/или теоретическая и/или практическая значимость. Выявлен уровень освоения цифровых сервисов студентами-юристами при изучении дисциплины «Информационные технологии в юридической деятельности». Практическая значимость исследования заключается в предложенных к изучению цифровых сервисах, которые могут быть включены при изучении дисциплины «Информационные технологии в юридической деятельности», в целях формирования у юристов компетенций в области информационных технологий, в том числе способности работать с информацией в интернете.Результаты исследования. Анализ проведённого исследования показал, что будущий юрист не обладает достаточными знаниями о существующих цифровых сервисах, необходимых ему для будущей профессиональной деятельности. Обязательным аспектом в изучении цифровых сервисов студентами-юристами является совокупность теоретических знаний и практики. Основным способом формирования рассматриваемых компетенций является практическая работа с цифровыми сервисами в рамках практических занятий. При разработке учебных планов и рабочей программы дисциплины «Информационные технологии в юридической деятельности» необходимо учитывать больший объём практических занятий для формирования знаний, умений и навыков, связанных с цифровыми сервисами.Выводы. В целях овладения выпускником-юристом способностью использовать цифровые сервисы для решения профессиональных задач образовательным организациям следует включать в содержание дисциплины «Информационные технологии в юридической деятельности» обязательное изучение цифровых сервисов, способствующих быстрому и эффективному решению будущим-юристом профессиональных задач.

Relevance is due to the state’s need for specialists with digital competencies. In order to provide legal support for the activities of the state and society, it is important to ensure the training of a future lawyer who will meet not only the requirements imposed by employers, but will also be able to adapt to work in the rapidly changing realities of the transition of the state to a new management model.Aim. To identify the pedagogical conditions for the formation of digital competencies among lawyers in higher education institutions.Methodology. In the course of the study, empirical research methods (survey, testing) were used, with the help of which the level of knowledge about digital services among law students was revealed, the analysis and generalization of the results obtained were carried out.Scientific novelty/theoretical and/or practical significance. The level of digital services mastering by law students while studying the discipline “Information technologies in legal activity” is shown. The practical significance of the research lies in the digital services proposed for studying, which can be included in the study of the discipline “Information Technologies in legal activity” in order to form lawyers’ competencies in the field of information technology, including the ability to work with information on the Internet.Results. The analysis of the conducted research showed that the future lawyer does not have sufficient knowledge about the existing digital services necessary for his future professional activity. A mandatory aspect in the study of digital services by law students is a set of theoretical knowledge and practice. The main way of forming the competencies under consideration is practical work with digital services in the framework of practical classes. When developing curricula and the work program of the discipline “Information technologies in legal activity”, it is necessary to take into account a larger volume of practical classes for the formation of knowledge, skills and abilities about digital services.Conclusions. In order to master the ability of a graduate lawyer to use digital services to solve professional problems, educational organizations should include in the content of the discipline “Information technologies in legal activity” a mandatory study of digital services that contribute to the rapid and effective solution of professional tasks by a future lawyer.

цифровые сервисыкомпетенцияобучениеюристdigital servicescompetencetraininglawyerReferencesАнциферова В. И., Зольников В. К., Сербулов Ю. С. Информационная технология моделирования организационного управления и мониторинга учебного процесса // Информационные технологии моделирования и управления. 2006. № 1 (26). С. 5–8.Anciferova V. I., Zol’nikov V. K., Serbulov Yu. S. [Information technology for modeling organizational management and monitoring the educational process]. In: Informacionnye tekhnologii modelirovaniya i upravleniya [Information technologies for modeling and management], 2006, no. 1 (26), pp. 5–8.Берулава Г. А., Берулава М. Н. Новая методология развития личности в информационном образовательном пространстве // Педагогика. 2012. № 4. С. 11–20.Berulava G. A., Berulava M. N. [A new methodology for the development of personality in the information educational space]. In: Pedagogika [Pedagogics], 2012, no. 4, pp. 11–20.Блауберг И. В. Проблема целостности и системный подход. Москва: Едиториал УРСС, 1997. 448 с.Blauberg I. V. Problema celostnosti i sistemnyj podhod [The problem of integrity and a systematic approach]. Moskva, Editorial URSS Publ., 1997. 448 p.Воровщиков С. Г. Компетентностный подход в образовании // Философия образования. 2007. № 2 (19). С. 27–31.Vorovshchikov S. G. [Competence-based approach in education]. In: Filosofiya obrazovaniya [Philosophy of education], 2007, no. 2 (19), pp. 27–31.Горбунова Н. В., Фетисов А. С. Интернет-сервисы в технологии формирования профессиональной компетентности будущих юристов // Гуманитарные науки. 2022. № 1 (57). С. 52–56.Gorbunova N. V., Fetisov A. S. [Internet services in the technology of forming the professional competence of future lawyers]. In: Gumanitarnye nauki [Humanities], 2022, no. 1 (57), pp. 52–56.Зараменских Е. П. Цифровые сервисы: их атрибуты и взаимосвязь с архитектурой предприятия // Вестник Государственного университета управления. 2018. № 10. С. 36–42.Zaramenskih E. P. [Digital services: their attributes and relationship with enterprise architecture]. In: Vestnik Gosudarstvennogo universiteta upravleniya [Bulletin of the State University of Management], 2018, no. 10, pp. 36–42.Зеер Э. Ф. Психология профессий: учебное пособие для студентов вузов. Москва: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. 203 с.Zeer E. F. Psihologiya professij: uchebnoe posobie dlya studentov vuzov [Psychology of professions: a textbook for university students]. Moscow, Akademicheskij proekt Publ., Ekaterinburg, Delovaya kniga Publ., 2003. 203 p.Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия. Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 22 с.Zimnyaya I. A. Klyuchevye kompetentnosti kak rezul’tativno-celevaya osnova kompetentnostnogo podhoda v obrazovanii. Avtorskaya versiya [Key competencies as an effective-target basis of the competency-based approach in education. Author’s version]. Moscow, Research Center for Quality Problems in Training Specialists Publ., 2004. 22 p.Зимняя И. А., Земцова Е. В. Интегративный подход к оценке единой социально-профессиональной компетентности выпускников вузов // Высшее образование сегодня. 2008. № 5. С. 14–19.Zimnyaya I. A., Zemcova E. V. [An integrative approach to assessing the unified socio-professional competence of university graduates]. In: Vysshee obrazovanie segodnya [Higher education today], 2008, no. 5, pp. 14–19.Колин К. К. Информационная антропология: предмет и задачи нового направления в науке и образовании // Вестник Кемеровского государственного института культуры. 2011. № 17. С. 17–32.Kolin K. K. [Information anthropology: the subject and tasks of a new direction in science and education]. In: Vestnik Kemerovskogo gosudarstvennogo instituta kul’tury [Bulletin of Kemerovo State Institute of Culture], 2011, no. 17, pp. 17–32.Мореева С. Н. Пути развития юридической профессии и юридического образования в условиях «цифровой экономики»: реплики к дискуссии // Право и государство: теория и практика. 2019. № 2 (170). С. 127–131.Moreeva S. N. [Ways of development of the legal profession and legal education in the conditions of the “digital economy”: remarks to the discussion]. In: Pravo i gosudarstvo: teoriya i praktika [Law and State: Theory and Practice], 2019, no. 2 (170), pp. 127–131.Садовский В. Н. Основания общей теории систем. Москва: Наука, 1974. 280 с.Sadovskij V. N. Osnovaniya obshchej teorii system [Foundations of the general theory of systems]. Moscow, Nauka Publ., 1974. 280 p.Урсул А. Д., Урсул Т. А. Образование как информационный процесс и перспективы его футуризации // Современное образование. 2013. № 2. С. 2–57.Ursul A. D., Ursul T. A. [Education as an information process and prospects for its futurization]. In: Sovremennoe obrazovanie [Modern education], 2013, no. 2, pp. 2–57.Хуторской А. В. Педагогический основания диагностики и оценки компетентностных результатов обучения // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2013. № 5 (80). С. 7–15.Hutorskoj A. V. [Pedagogical foundations for diagnosing and evaluating competence-based learning outcomes]. In: Izvestiya Volgogradskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta [Proceedings of Volgograd State Pedagogical University], 2013, no. 5 (80), pp. 7–15.Цибульникова В. Е. Компетентностный подход в управлении образовательными системам // Педагогическое образование: вызовы XXI века: материалы III Международной научно-практической конференции, посвященной памяти выдающегося российского учёного-педагога В. А. Сластенина / 20–21 сентября 2012 г.: в 2 ч. Ч. 1. Курск: Издательство Курского государственного университета, 2012. С. 292–298.Tsibulnikova V. E. [Competence approach in the management of educational systems]. In: Pedagogicheskoe obrazovanie: vyzovy XXI veka: materialy III Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii, posvyashchennoj pamyati vydayushchegosya rossijskogo uchyonogo-pedagoga V. A. Slastenina / 20–21 sentyabrya 2012 g. [Pedagogical education: challenges of the XXI century: Proceedings of the III International scientific and practical conference dedicated to the memory of the outstanding Russian scientist and teacher V. A. Slastenin / September 20–21, 2012]. Pt. 1. Kursk, Publishing House of Kursk State University, 2012, pp. 292–298.Юдин Э. Г. Методология науки. Системность. Деятельность. Москва: Эдиториал УРСС, 1997. 444 с.Yudin E. G. Metodologiya nauki. Sistemnost’. Deyatel’nost’ [Methodology of science. Consistency. Activity]. Moscow, Editorial URSS Publ., 1997. 444 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.