mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Education10.18384/2310-7219-2022-4-100-113mpjournal-1393Research ArticleТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ПО ОБЛАСТЯМ И УРОВНЯМ ОБРАЗОВАНИЯTHEORY AND METHODS OF TEACHING AND EDUCATIONОсобенности системной подготовки к Всероссийской олимпиаде школьников по английскому языку: традиции и инновацииFeatures of systematic preparation for the All-Russian Olympiad of schoolchildren in English: traditions and innovationsГуловА. П.GulovA. P.

Гулов Артем Петрович – кандидат педагогических наук, доцент кафедры английского языка №6

119454, г. Москва, пр-т Вернадского, д. 76

Artem P. Gulov – Cand Sci (Pedagogy), Assoc prof , the Department of the English language №6 

prospect Vernadskogo, 76, Moscow, 119454

gulov@tea4er.orgМосковский государственный институт международных отношений (университет) Министерства иностранных дел РФРоссияMoscow State Institute of International Relations (MGIMO University) of the Ministry of Foreign Affairs of RussiaRussian Federation20220402202304100113Copyright © Гулов А.П., 20232023Гулов А.П.Gulov A.P.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/1393

Актуальность. Исследование особенностей подготовки к Всероссийской олимпиаде школьников является своевременным и актуальным по ряду причин, среди которых – постоянно растущий интерес к данному интеллектуальному проекту со стороны учащихся и учителей, а также высокая значимость олимпиадного движения для повышения интеллектуального потенциала нации.Цель – раскрыть особенности современного олимпиадного конкурса по английскому языку, а также показать системный характер подготовки к олимпиаде.Методы исследования. Среди основных методов исследования – анализ публикационной активности современных авторов по заявленной тематике, контент-анализ содержания заданий прошлых лет, изучение официальных документов, опубликованных центральной предметно-методической комиссией.Научная новизна / теоретическая и/или практическая значимость. В статье уточняется значение термина «олимпиада», а также указываются особенности подготовки школьников на современном этапе.Результаты исследования. Системный характер подготовки к олимпиадным турам и понимание эволюции конкурса позволяют добиваться качественных результатов.Выводы. Олимпиадное движение является одним из основных драйверов улучшения качества образования в стране, участие в олимпиаде концептуально позволяет воспитать школьников, умеющих самостоятельно и креативно мыслить.

Relevance. The study of the features of preparation for the All-Russian Olympiad of schoolchildren is timely and relevant for a number of reasons, including the constantly growing interest to this intellectual project on the part of students and teachers, as well as the high importance of the Olympiad movement to increase the intellectual potential of the nation.Aim. The article aims to reveal the features of the modern Olympiad competition in English, as well as to show the systemic nature of preparation for the Olympiad.Procedure and methods. Among the main methods of research are the analysis of the publication activity of modern authors on the declared topic, content analysis of the content of tasks of previous years, the study of official documents published by the central subject-methodological commission.Scientific novelty and/or theoretical and/or practical significance. The article clarifies the term “Olympiad”, as well as indicates the features of training schoolchildren at the current stage.Results of the study. The systemic nature of preparation for the Olympiad tours and an understanding of the evolution of the competition allows us to achieve high-quality results.Conclusion. The Olympic movement is one of the main drivers of improving the quality of education in the country, participation in the Olympiad conceptually allows us to educate schoolchildren who can think independently and creatively.

олимпиада школьниковязыковое тестированиеподготовка к олимпиадекритерии оцениванияодарённые детиOlympiad examlanguage assessmentOlympiad preparationassessment criteriagifted childrenReferencesАбрамова Л. А. Повышение роли профориентации участников олимпиад школьников в их дальнейшем образовании и профессиональном самоопределении // Высшее образование сегодня. 2019. № 10. С. 47–51.Abramova L. A. [Increasing the role of career guidance for schoolchildren Olympiad participants in their further education and professional self-determination]. In: Vysshee obrazovanie segodnya [Higher education today], 2019, no. 10, pp. 47–51.Барышников Н. В., Бернштейн В. Л. Формирование профессиональной коммуникативной межкультурной компетенции: обобщение опыта, поиск методических решений // Язык и культура. 2018. № 43. С. 136–147.Baryshnikov N. V., Bernshtejn V. L. [Formation of professional communicative intercultural competence: generalization of experience, search for methodological solutions]. In: Yazyk i kul’tura [Language and Culture], 2018, no. 43, pp. 136–147.Ветчинова М. Н. Теоретические аспекты формирования коммуникативной компетенции студентов вузов в рамках компетентностного подхода // Язык и культура. 2021. № 53. С. 145–161.Vetchinova M. N. [Theoretical aspects of the formation of communicative competence of university students in the framework of the competence-based approach]. In: Yazyk i kul’tura [Language and Culture], 2021, no. 53, pp. 145–161.Городецкая Л. А. Интегрированные задания по аудированию и чтению на региональном и заключительном этапах всероссийской олимпиады школьников по английскому языку // Вестник Московского университета. Серия 19: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2019. № 1. С. 51–61.Gorodeckaya L. A. [Integrated tasks for listening and reading at the regional and final stages of the All-Russian Olympiad for schoolchildren in English]. In: Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 19: Lingvistika i mezhkul’turnaya kommunikaciya [Bulletin of Moscow University. Series 19: Linguistics and Intercultural Communication], 2019, no. 1, pp. 51–61.Кузнецова И. В. Преемственность общих компетенций ФГОС СПО и универсальных компетенций ФГОС ВО // Ярославский педагогический вестник. 2018. № 5. С. 167–173.Kuznecova I. V. [Continuity of general competencies of the Federal State Educational Standards of secondary vocational education and universal competencies of the Federal State Educational Standards of Higher Education]. In: Yaroslavskij pedagogicheskij vestnik [Yaroslavl Pedagogical Bulletin], 2018, no. 5, pp. 167–173.Курасовская Ю. Б. Всероссийская олимпиада школьников как показатель качества обучения иностранному языку // Иностранные языки в школе. 2018. № 11. С. 32–47.Kurasovskaya Yu. B. [All-Russian Olympiad for schoolchildren as an indicator of the quality of teaching a foreign language]. In: Inostrannye yazyki v shkole [Foreign languages at school], 2018, no. 11, pp. 32–47.Курасовская Ю. Б. Трансформация формата заданий ЕГЭ в заданиях Всероссийской олимпиады школьников // Педагогические измерения. 2021. № 1. С. 71–79.Kurasovskaya Yu. B. [Transformation of the format of USE tasks in the tasks of the All-Russian Olympiad for schoolchildren]. In: Pedagogicheskie izmereniya [Pedagogical measurements], 2021, no. 1, pp. 71–79.Максимчик О. А. Практические рекомендации по составлению заданий Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку (на примере муниципального этапа в Самарской области) // Самарский научный вестник. 2020. Т. 9. № 2 (31). С. 258–265.Maksimchik O. A. [Practical recommendations for the preparation of assignments for the All-Russian Olympiad for schoolchildren in English (on the example of the municipal stage in the Samara region)]. In: Samarskij nauchnyj vestnik [Samara Scientific Bulletin], 2020, vol. 9, no. 2 (31), pp. 258–265.Мамонтова А. К. Всероссийская олимпиада по английскому языку как эффективный инструмент развития лингвистической одарённости учащихся // Лингводидактика и межкультурная коммуникация: актуальные вопросы и перспективы исследования: сборник научных статей / под ред. Н. В. Кормилиной, Н. Ю. Шугаевой. Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева, 2018. С. 211–219.Mamontova A. K. [All-Russian Olympiad in English as an effective tool for the development of students’ linguistic talent]. In: Kormilina N. V., Shugaeva N. Yu., eds. Lingvodidaktika i mezhkul’turnaya kommunikaciya: aktual’nye voprosy i perspektivy issledovaniya: sbornik nauchnyh statej [Linguodidactics and intercultural communication: topical issues and research perspectives: collection of scientific articles]. Cheboksary, Chuvash State Pedagogical University named after I. Ya. Yakovlev Publ., 2018, pp. 211–219.Никитина Г. А. Анализ результатов регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку // Вестник Саратовского областного института развития образования. 2021. № 2 (26). С. 72–76.Nikitina G. A. [Analysis of the results of the regional stage of the All-Russian Olympiad for schoolchildren in English]. In: Vestnik Saratovskogo oblastnogo instituta razvitiya obrazovaniya [Bulletin of Saratov Regional Institute for the Development of Education], 2021, no. 2 (26), pp. 72–76.Погребная И. Ф. Предметная олимпиада по английскому языку: теория и практика. Ростов-на-Дону: Фонд науки и образования, 2020. 164 с.Pogrebnaya I. F. Predmetnaya olimpiada po anglijskomu yazyku: teoriya i praktika [Subject Olympiad in English: theory and practice]. Rostov-on-Don, Science and Education Fund Publ., 2020. 164 p.Попов А. И. Студенческие олимпиады как средство формирования психологической готовности к творческой деятельности в условиях конкурентной борьбы // Alma mater: Вестник высшей школы. 2017. № 6. С. 65–71.Popov A. I. [Student Olympiads as a Means of Forming Psychological Readiness for Creative Activity in the Conditions of Competitive Struggle]. In: Alma mater: Vestnik vysshej shkoly [Alma mater: Bulletin of Higher School], 2017, no. 6, pp. 65–71.Универсальные компетентности и новая грамотность: от лозунгов к реальности / под ред. М. С. Добряковой, И. Д. Фрумина. Москва: Издательский дом Высшей школы экономики, 2020. 472 c.Universal’nye kompetentnosti i novaya gramotnost’: ot lozungov k real’nosti [Universal competencies and new literacy: from slogans to reality]. Moscow, Publishing House of the Higher School of Economics, 2020. 472 p.Шварц Е. Д. Как создаются конкурсные задания по говорению (Всероссийские олимпиады для школьников по английскому языку) // Учитель. Ученик. учебник: материалы IX Международной научно-практической конференции / Москва, 18–19 октября 2018 г. Москва: Университет, 2019. С. 482–487.Shvarc E. D. [How competitive speaking tasks are created (All-Russian Olympiads for schoolchildren in English)]. In: Uchitel’. Uchenik. uchebnik: materialy IX Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii / Moskva, 18–19 oktyabrya 2018 g. [Teacher. Student. textbook: materials of the IX International Scientific and Practical Conference / Moscow, October 18–19, 2018]. Moscow, Universitet Publ., 2019, pp. 482–487.Шилова С. А. Корреляция системы универсальных компетенций со шкалой жизненных компетенций (the Cambridge framework of life competencies) // Иностранные языки в контексте межкультурной коммуникации: материалы докладов XIII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием / Саратов, 25–26 февраля 2021 г. Саратов: Саратовский источник, 2021. С. 379–385.Shilova S. A. [Correlation of the system of universal competencies with the scale of life competencies (the Cambridge framework of life competencies)]. In: Inostrannye yazyki v kontekste mezhkul’turnoj kommunikacii : materialy dokladov XIII Vserossijskoj nauchno-prakticheskoj konferencii s mezhdunarodnym uchastiem / Saratov, 25–26 fevralya 2021 g. [Foreign languages in the context of intercultural communication: materials of reports of the XIII All-Russian scientific and practical conference with international participation / Saratov, February 25–26 2021]. Saratov, Saratovskij istochnik Publ., 2021, pp. 379–385.Энзельдт Н. В. Коммуникативная компетенция – основа универсальных компетенций будущего // Педагогика и психология современного образования: теория и практика: материалы 73-й научно-практической конференции / Ярославль, 05–06 марта 2019 г. / под науч. ред. Л. В. Байбородовой.. Ярославль: Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского, 2019. С. 39–44.Enzel’dt N. V. [Communicative competence is the basis of universal competences of the future]. In: Bajborodova L. V., ed. Pedagogika i psihologiya sovremennogo obrazovaniya: teoriya i praktika: materialy 73 nauchno-prakticheskoj konferencii / Yaroslavl’, 05–06 marta 2019 g. [Pedagogy and psychology of modern education: theory and practice: materials of the 73 scientific and practical conference]. Yaroslavl, Yaroslavl State Pedagogical University named after K. D. Ushinsky Publ., 2019, pp. 39–44.Anwarudin M., Dafik, Ridlo Z. R. The analysis of olympiad student’s metacognition skills in solving the national sciences olympiad problem on two-variables linear equation system material // Journal of Physics: Conference Series. 2021. № 1. URL: https://iopscience.iop.org (дата обращения: 14.11.2021).Anwarudin M., Dafik, Ridlo Z. R. The analysis of olympiad student’s metacognition skills in solving the national sciences olympiad problem on two-variables linear equation system material. In: Journal of Physics: Conference Series, 2021, no. 1. Available at: https://iopscience.iop.org (accessed: 14.11.2021).Stringer K., Mace K., Clark T. STEM focused extracurricular programs: who’s in them and do they change STEM identity and motivation? // Research in Science and Technological Education. 2020. № 38 (4). P. 507–522.Stringer K., Mace K., Clark T. STEM focused extracurricular programs: who’s in them and do they change STEM identity and motivation? In: Research in Science and Technological Education, 2020, no. 38 (4), pp. 507–522.Sahin A., Gulacar O., Stuessy C. High School Students’ Perceptions of the Effects of International Science Olympiad on Their STEM Career Aspirations and Twenty-First Century Skill Development // Research in Science Education. 2015. № 45 (6). P. 785–805.Sahin A., Gulacar O., Stuessy C. High School Students’ Perceptions of the Effects of International Science Olympiad on Their STEM Career Aspirations and Twenty-First Century Skill Development. In: Research in Science Education, 2015, no. 45 (6), pp. 785–805.Smith K. N., Jaeger A. J., Thomas D. “Science Olympiad Is Why I’m Here”: the Influence of an Early STEM Program on College and Major Choice // Research in Science Education. 2021. № 51. P. 443–459.Smith K. N., Jaeger A. J., Thomas D. “Science Olympiad Is Why I’m Here”: the Influence of an Early STEM Program on College and Major Choice. In: Research in Science Education, 2021, no. 51, pp. 443–459.Kim Y. C., Jo J. S., Jung J. H. Making smart students smarter: The cultural production of olympiad winners through secret shadow curriculum // Theorizing Shadow Education and Academic Success in East Asia: Understanding the Meaning, Value, and Use of Shadow Education by East Asian Students. London: Routledge, 2021. P. 195–211.Kim Y. C., Jo J. S., Jung J. H. Making smart students smarter: The cultural production of olympiad winners through secret shadow curriculum. In: Theorizing Shadow Education and Academic Success in East Asia: Understanding the Meaning, Value, and Use of Shadow Education by East Asian Students. London, Routledge, 2021, pp. 195–211.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.