mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Education10.18384/2310-7219-2022-4-57-66mpjournal-1389Research ArticleТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ПО ОБЛАСТЯМ И УРОВНЯМ ОБРАЗОВАНИЯTHEORY AND METHODS OF TEACHING AND EDUCATIONАнглийский язык для специальных целей его преподавания как предмет исследования и обученияELTP as a subject of research and teachingГущинаЮ. А.GushchinaYu. A.

Гущина Юлия Александровна – преподаватель кафедры теории преподавания иностранных языков факультета иностранных языков и регионоведения

119991, г. Москва, ул. Ленинские горы, д. 1

Yuliya A. Gushchina – Lecturer, Faculty of Foreign languages and Area Studies 

ul. Leninskie Gory 1, Moscow, 119991

gushchina.msu@gmail.comКореневА. А.KorenevA. A.

Коренев Алексей Александрович – кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории преподавания иностранных языков факультета иностранных языков и регионоведения

119991, г. Москва, ул. Ленинские горы, д. 1

Alexey A. Korenev – Cand. Sci. (Pedagogy), Assoc. Prof., Faculty of Foreign languages and Area Studies 

ul. Leninskie Gory 1, Moscow, 119991

studywithkorenev@gmail.comМосковский государственный университет имени М. В. ЛомоносоваРоссияLomonosov Moscow State UniversityRussian Federation202204022023045766Copyright © Гущина Ю.А., Коренев А.А., 20232023Гущина Ю.А., Коренев А.А.Gushchina Y.A., Korenev A.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/1389

Актуальность. Несмотря на хорошо изученную область языка для специальных целей (LSP), удивительно небольшое количество исследовательских работ посвящены разновидности языка, которая используется учителями и преподавателями непосредственно для проведения занятий по английскому языку. Можно констатировать, что на сегодняшний день в русскоязычном научном терминологическом поле отсутствует термин, который бы описывал и раскрывал содержание понятия «английский язык для специальных целей его преподавания».Цель  настоящего исследования заключается в вопросе выделения и рассмотрения особой разновидности ESP (English for Specific Purposes) – английского языка для специальных целей, в частности, ELTP (English for Language Teaching Purposes) – английского языка для специальных целей его преподавания.Методы исследования. В статье дан краткий обзор ключевых взглядов исследователей по данной теме, а также приводятся и анализируются немногочисленные зарубежные дефиниции данного понятия.Научная новизна / теоретическая и/или практическая значимость состоит в том, что впервые в отечественной науке предпринимается попытка переосмыслить и уточнить название и содержание англоязычного термина ELTP (English for Language Teaching Purposes), а также предложить соответствующий адекватный русскоязычный эквивалент. Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в том, что данная работа не только вносит вклад в теорию английского языка для специальных целей, но и создаёт предпосылки для создания и апробации на практике модели английского языка для специальных целей его преподавания.Результаты исследования. В отечественный научный оборот вводится термин, который выполняет номинативную и описательную функцию применительно к понятию «английский язык для специальных целей его преподавания».Выводы. Исследование может помочь в дальнейшем изучении способов оптимизации теоретической и практической подготовки высококвалифицированных кадров в сфере преподавания иностранных языков.

Relevance.  Despite the well-studied area of Language for Specific Purposes (LSP), there is surprisingly insufficient amount of scientific papers on the special language used by teachers for conducting lessons of English. It can be stated that today the Russian scientific terminological-field lacks the term which could describe and disclose the content of the notion “English for Language Teaching Purposes”.Aim of this article is to allocate and scrutinize special kind of ESP – English for Specific Purposes, in particular ELTP – English for Language Teaching Purposes.Procedure and methods. The article makes a brief review of core scientific points of view on the subject, foreign scientific definitions and conceptual features of the notion are also given.Scientific novelty and/or theoretical and/or practical significance lies in the fact that an attempt has been done for the first time to rethink and specify the name and content of the English term ELTP (English for Language Teaching Purposes), its appropriate Russian equivalent has also been introduced. Theoretical and practical significance of the research is that this work does not only contribute to the theory of English for Specific Purposes but creates prerequisites for developing and approbation the model of English for Language Teaching Purposes.Results. The term, fulfilling a nominative and descriptive function for the notion “English for Language Teaching Purposes”, is introduced into the domestic scientific circulation.Conclusions. The research may help further investigate the methods for optimizing the theoretical and practical preparation of highly qualified specialists in the sphere of teaching English.

язык для специальных целейанглийский язык для специальных целейанглийский язык для специальных целей его преподаванияпрофессиональная подготовка учителя иностранного языкапрофессионально-коммуникативная компетенцияlanguage for specific purposesEnglish for specific purposesEnglish for Language Teaching Purposesprofessional preparation of the teacher of Englishprofessional-communicative competenceReferencesГальперин И. Р. Очерки по стилистике английского языка. Москва: URSS, 2011. 375 с.Galperin I. R. Ocherki po stilistike angliiskogo yazyka [Stylistics]. Moscow, 2012. 462 p.Гущина Ю. А. Профессиональная лексическая компетенция преподавателя иностранного языка: переосмысление понятия // Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2020. № 4. С. 191–197.Gushchina Y. A. [Professional lexical competence of a language teacher: revising the concept]. In: Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 19. Lingvistika i mezhkul’turnaya kommunikatsiya [Bulletin of Moscow University. Series 19: Linguistics and cross-cultural communication], 2020, no. 4, pp. 191–197.Гущина Ю. А. Лексический минимум для будущих преподавателей английского языка: опыт создания // Рема. 2021. № 4. С. 119–140.Gushchina Y. A. [Selecting professionally-oriented vocabulary for pre-service English language teachers: the essential ELT word list]. In: Rema [Rhema], 2021, no. 4, pp. 119–140.Ершова Т. А., Коренев А. А. Использование интегрированных заданий на чтение и письменную речь для развития профессионально-коммуникативных и когнитивных умений студентов педагогических специальностей // Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2016. № 1. С. 159–168.Ershova T. A., Korenev A. A. [Integrated Reading and Writing Tasks for the Development of Trainee Teachers’ Professional Communicative and Cognitive Skills]. In: Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 19. Lingvistika i mezhkul’turnaya kommunikatsiya [Bulletin of Moscow University. Series 19: Linguistics and cross-cultural communication], 2016, no. 1, pp. 159–168.Комарова А. И. Язык для специальных целей (LSP): теория и метод. Москва: Московская ассоциация лингвистов-практиков, 1996. 193 с.Komarova A. I. Yazyk dlya spetsial’nykh tselei (LSP): teoriya i metod [Language for specific purposes (LSP): theory and method]. Moscow, Moscow Association of Practitioner Linguists Publ., 1996. 193 p.Коренев А. А. Профессионально-коммуникативная компетенция преподавателя иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2016. № 1. С. 56–60.Korenev A. A. [Language teacher’s professional communicative competence: language for specific purposes of teaching]. In: Inostrannye yazyki v shkole [Foreign languages at school], 2016, no. 1, pp. 55–60.Коренев М. Д., Макарычева А. А. Формулирование заданий как профессионально-коммуникативное умение будущих преподавателей // Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2017. № 4. С. 138–146.Korenev A. A. Makarycheva А. А. [Formulation of tasks as a professional and communicative skill of future teachers]. In: Vestnik Moskovskogo universiteta. Seriya 19. Lingvistika i mezhkul’turnaya kommunikatsiya, [Bulletin of Moscow University. Series 19: Linguistics and cross-cultural communication], 2017, no. 4, pp. 138–145.Коренев А. А., Михайлова А. М. Профессионально-коммуникативная компетенция учителя английского языка в классе: описание и развитие // Иностранные языки в школе. 2019. № 3. С. 16–28.Korenev A. A., Mikhailova А. M. [English teacher’s professional communicative competence in the classroom: description and development]. In: Inostrannye yazyki v shkole [Foreign languages at school], 2019, no. 3, pp. 16–28.Соловова Е. Н., Козлова З. А. Глобальный феномен “EMI” – английский язык как средство обучения // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2017. № 4. С. 144–149.Solovova E. N., Kozlova Z. N. [Global phenomenon “EMI” – English as a means of learning]. In: Vestnik Voronezhskogo gosudarstvennogo universiteta. Seriya: Problemy vysshego obrazovaniya [Bulletin of Voronezh State University. Series: Problems of Higher Education], 2017, no. 4, pp. 144–149.Тарева Е. Г., Викулова Л. Г. Культура речи учителя иностранного языка как основа педагогического мастерства: аналитический обзор материалов II Всероссийской конференции «Педагогический дискурс: качество речи учителя» / Москва, 27–29 марта 2020 г. // Иностранные языки в школе. 2020. № 8. С. 65–69.Tareva E. G., Vikulova L. G. [A foreign language teacher speech culture as the basis of pedagogical proficiency: an analytical review of the 20 th all-Russia conference proceedings on the topic “Pedagogical discourse: the quality of teachers speech” / Moscow, March 27–29, 2020)]. In: Inostrannye yazyki v shkole [Foreign languages at school], 2020, no. 8, pp. 65–69.Ellis R., Barkhuizen G. Analyzing Learner Language. Oxford: Oxford University Press, 2005. 416 p.Ellis R., Barkhuizen G. Analyzing Learner Language. Oxford, Oxford University Press, 2005. 416 p.Ellis R. Understanding second language acquisition. Oxford: Oxford University Press, 2015. 376 p.Ellis R. Understanding second language acquisition. Oxford, Oxford University Press, 2015. 376 p.Freeman D. English-for-teaching: Rethinking teacher proficiency in the classroom // ELT journal. 2015. Vol. 69. № 2. P. 129–139.Freeman D. English-for-teaching: Rethinking teacher proficiency in the classroom. In: ELT journal, 2015, vol. 69, no. 2, pp. 129–139.Hutchinson T., Waters A. English for Specific Purposes: a learning centered approach. Cambridge: Cambridge University Press, 1987. 183 p.Hutchinson T., Waters A. English for Specific Purposes: a learning centered approach. Cambridge, Cambridge University Press, 1987. 183 p.Krashen S. Second language acquisition // Second Language Learning. 1981. Vol. 3. № 7. P. 19–39.Krashen S. Second language acquisition. In: Second Language Learning, 1981, vol. 3, no. 7, pp. 19–39.Lindholm-Leary K. Dual language education. Bristol: Multilingual Matters, 2001. 384 p.Lindholm-Leary K. Dual language education. Bristol, Multilingual Matters, 2001. 384 p.Richards J. C. Beyond training: Perspectives on language teacher education. Cambridge: Cambridge University Press, 1998. 228 p.Richards J. C. Beyond training: Perspectives on language teacher education. Cambridge, Cambridge University Press, 1998. 228 p.Richards J. C., Schmidt R. W. Longman dictionary of language teaching and applied linguistics. London: Routledge, 2013. 658 p.Richards J. C., Schmidt R. W. Longman dictionary of language teaching and applied linguistics. London, Routledge, 2013. 658 p.Seedhouse P. The International Architecture of the Language Classroom: A Conversation Analysis Perspective. New Jersey: Blackwell Publishing, 2004. 280 p.Seedhouse P. The International Architecture of the Language Classroom: A Conversation Analysis Perspective. New Jersey, Blackwell Publishing, 2004. 280 p.Sešek U. “Teacher English”: Teacher’s Target Language Use as Cornerstone of Successful Language Teaching // ELOPE: English language overseas perspectives and enquiries. 2005. Vol. 2. № 1-2. P. 223–230.Sešek U. “Teacher English”: Teacher’s Target Language Use as Cornerstone of Successful Language Teaching. In: ELOPE: English language overseas perspectives and enquiries, 2005, vol. 2, no. 1-2, pp. 223–230.Sinclair J. M. H., Brazil D. Teacher talk. Oxford: Oxford University Press, 1982. 174 p.Sinclair J. M. H., Brazil D. Teacher talk. Oxford, Oxford University Press, 1982. 174 p.Wright T. Classroom Management in Language Education. New York: Palgrave Macmillan, 2005. 497 p.Wright T. Classroom Management in Language Education. New York, Palgrave Macmillan, 2005. 497 p.Young J. W. A design framework for the ELTeach program assessments [Электронный ресурс] // ETS Research Report Series. 2014. № 2. URL: https://onlinelibrary.wiley.com (дата обращения: 10.10.2021).Young J. W. A design framework for the ELTeach program assessments. In: ETS Research Report Series, 2014, no. 2. Available at: https://onlinelibrary.wiley.com (accessed: 10.10.2021).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.