Гулов Артем Петрович - кандидат педагогических наук, доцент кафедры английского языка № 6
119454, г. Москва, пр-т Вернадского, д. 76
Artem P. Gulov - Cand. Sci. (Pedagogy), Associate professor in the Department of the English language №6
pr. Vernadskogo, 76, Moscow, 119454
Актуальность. Интеллектуальные состязания в России являются массовыми проектами, которые привлекают внимание школьников и их наставников во всех регионах страны. Меры, предпринимаемые государством для популяризации творческой деятельности учащихся, помещают процедуры проведения конкурсов в фокус внимания общественности, заостряя внимание на спорных пунктах и противоречиях.
Цель - определить возможные пути реформирования организации и проведения Всероссийской олимпиады школьников на школьном и муниципальном этапах, выявить проблемные аспекты и предложить меры по устранению противоречий, связанных с олимпиадным движением школьников, в частности на примере специфики предмета «Английский язык».
Методы исследования. Методологически мы опирались на взаимосвязь аксиологического, культурологического, информационного, системного и деятельностного подходов. Нами использовались теоретические методы: анализ научных статей по теме организации академических конкурсов, а также актуальных нормативных документов, которые являются основополагающими для проведения ВсОШ; классификация и группировка, обобщение полученных результатов. Кроме того, нами проведено анкетирование 1360 педагогов-практиков из 12 регионов РФ с целью выявить степень их удовлетворённости существующими организационными процедурами.
Научная новизна / теоретическая и/или практическая значимость. В исследовании выявлен ряд проблем, которые существуют при организации олимпиады на школьном и муниципальном этапах, при этом некоторые из них обусловлены отсутствием значимой экспертной информации в открытом доступе. Решение данных проблем позволит внести коррективы в нормативную документацию, что приведёт к улучшению функционирования олимпиадного движения как системы поиска и отбора талантов и снимет определённую часть конфликтов между жюри и конкурсантами.1
Результаты исследования. В рамках исследования выявлено, что подлинная унификация подходов к проведению олимпиады начинается только с регионального этапа, в то время как на самых массовых этапах региональные и муниципальные предметные комиссии локальными нормативными актами определяют специфику организации, что приводит к противоречивым конкурсным практикам. Отсутствие академического единства выявляется и при сравнении разных предметов. При изучении специфики ВсОШ по английскому языку нами также был обнажён пласт проблем, причины которых кроются в федеральной документации и отсутствии открытого диалога между Центральной предметно-методической комиссией и учительской общественностью.
Выводы. Для улучшения эффективности олимпиады как средства поиска и отбора талантов необходимо реформировать некоторые процедуры, в частности пересмотреть подход к апелляции школьников, разрешить пересмотр ключей, создать всероссийский экспертный пул для повышения прозрачности и грамотности оценивания, публиковать экспертную информацию в открытом доступе. Считаем актуальным также проводить на системной основе курсы повышения квалификации учителей, посвящённые и дидактике, и совершенствованию предметной области, с привлечением экспертов жюри и авторов заданий олимпиады.
Relevance. Intellectual competitions in Russia are massive projects that attract the attention of schoolchildren and their mentors in all regions of the country. The measures taken by the state to popularize the creative activities of students place the procedures for holding competitions in the focus of public attention, focusing on controversial points and contradictions.
Aim is to identify possible ways to reform the organization and conduct of the All-Russian Olympiad for schoolchildren at the school and municipal stages, identify problematic aspects and propose measures to eliminate contradictions related to the Olympiad movement of schoolchildren, in particular, on the example of the specifics of the subject “English.”
Methodology. The methodological basis of the study was the interdependence of axiological, culturological, informational, systemic and activity approaches. The following theoretical methods were used: analysis of scientific articles on organizing academic competitions, the analysis of the current regulatory documents that are fundamental for conducting the Olympiad, as well as classification and grouping, and generalization of the results received. In addition, a survey of 1360 practitioners from 12 regions of the Russian Federation was conducted in order to reveal their satisfaction with the existing organizational procedures.
Research implications. The study identified a number of problems that exist when organizing the Olympiad at the school and municipal stages, while some of them are due to the lack of significant expert information in the public domain. Solving these problems will make it possible to make adjustments to the regulatory documentation, which will lead to an improvement in the functioning of the Olympiad movement as a system for finding and selecting talents thus removing a certain part of the conflicts between the jury and the contestants.
Results of the study. As part of the study, it was revealed that the true unification of approaches to the Olympiad begins only with the regional stage, while at the most massive stages regional and municipal subject commissions determine the specifics of the organization by independent regulatory acts, which leads to different competitive practices. The lack of academic unity is also revealed when comparing different subjects. When studying the specifics of the Olympiad in English, we also exposed a layer of problems, the reasons for which lie in the federal documentation and the absence of an open dialogue between the Central Methodological Commission and the teacher's community.
Conclusion. To improve the effectiveness of the Olympiad as a means of finding and selecting talents, it is necessary to reform some procedures, in particular, revise the approach to filing the appeal by schoolchildren, allow the revision of the keys, and publish expert information on open access. Besides, it is relevant to conduct on a systematic basis advanced training courses for teachers, both for didactical aims and in the subject area, with the involvement of the jury experts and authors of Olympiad assignments.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.