Крайнов Григорий Никандрович – доктор исторических наук, профессор кафедры истории
127994, г. Москва, ул. Образцова, д. 9, стр. 2
Grigory N. Krainov – Dr. Sci. (History), Prof.
ul. Obraztsova, 9, str. 2, Moscow, 127994
Панов Анатолий Иванович – доктор политических наук, профессор кафедры политологии и права
141014, Московская обл., г. Мытищи, ул. Веры Волошиной, д. 24
Anatoly I. Panov – Dr. Sci. (Political Sciences), Prof. of the Department of Political Science and Law
ul. Very Voloshinoy 24, Moscow region, Mytishchi 141014
Актуальность данного исследования обусловлена повышением роли и значения кластеризации в международном и российском образовательном пространстве.1
Цель данного исследования – рассмотреть международный и российский опыт кластеризации образования, показать роль кластеров в развитии образования в России.
Методология и методы исследования. Основные положения и выводы исследования основаны на общенаучных и специальных методических подходах: системном, культурологическом, цивилизационном, кластерном и др. Информационно-эмпирическая база исследования представлена статистическими данными Европейской кластерной обсерватории, материалами Министерства транспорта Российской Федерации. Отмечается положительный опыт кластеризации (clustering) образовательной сферы во многих зарубежных и российских вузах.
Научная новизна и/ или теоретическая и/ или практическая значимость. Приводятся аргументы в пользу применения кластеров при реализации научно-образовательной стратегии Российского университета транспорта (МИИТ), который реализует проект многофункционального технологического кластера «Образцово», а также инновационного научно-технологического центра (ИНТЦ) МГУ имени М. В. Ломоносова «Воробьёвы горы».
Даётся анализ основных преимуществ объединения образовательных учреждений и организаций в кластеры.
Результаты. Международный и российский опыт кластеризации высшего образования показывает положительные примеры повышения конкурентоспособности учебных заведений; кластеризация вузов способствует созданию совокупных инновационных образовательных продуктов и ценностей, которые повышают конкурентоспособность субъектов кластера.
Выводы. Использование кластеров в развитии инновационного образования является сегодня актуальным и востребованным. Вопросы кластеризации сферы образования в России требуют комплексного участия учебных заведений, бизнеса и государственных органов.
The relevance of this study is due to the increasing role and importance of clustering in the international and Russian educational process.
Aim of this study is to analyze the international and Russian experience of clustering education, to show the possibilities of using the cluster approach in the development of education in Russia.
Procedure and methods of research. The theoretical provisions and conclusions of the study are based on general scientific and special methodological approaches: systematic, culturological, civilizational and cluster, etc. The information and empirical base of the study is represented by statistical data of the European Cluster Observatory, materials of the Ministry of Transport of the Russian Federation. There is a positive experience of the educational sphere clustering in many foreign and Russian universities.
Scientific novelty / theoretical and practical significance. The arguments are given in favor of using the cluster approach in the implementation of the scientific and educational strategy of the Russian University of Transport (MIIT), which implements the project of the multifunctional technological cluster “Obraztsovo”, as well as the technological valley “Sparrow Hills” of Lomonosov Moscow State University. The analysis of the main advantages of combining educational institutions and organizations into clusters, as well as the problems arising in this case, is given.
Results. The international and Russian experience of clustering higher education shows positive examples of improving the competitiveness of educational institutions; the cluster approach of education management will increase the level of competitiveness of cluster subjects.
Conclusions. The cluster approach in the development of innovative education is relevant and in demand today. The issues of clustering of the education sector in Russia require the comprehensive participation of educational institutions, business and government structures.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.