mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Education10.18384/2310-7219-2020-3-102-112mpjournal-136Research ArticleРАЗДЕЛ II. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯSECTION II. THEORY AND METHODS OF TEACHING AND EDUCATIONСОЧЕТАНИЕ ВИДОВ НАГЛЯДНОСТИ КАК РЕСУРС ЭФФЕКТИВНОГО СТАНОВЛЕНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИCOMBINATION OF VISUAL AIDS AS A RESOURCE FOR EFFECTIVE FORMATION OF STUDENTS’ RESEARCH COMPETENCEСамойловЕ. А.SamoilovE. A.evge-samojlov@yandex.ruСамарский государственный социально-педагогический университетРоссияSamara State Social and Pedagogical UniversityRussian Federation20201402202203102112Copyright © Самойлов Е.А., 20222022Самойлов Е.А.Samoilov E.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/136

Цель. Выявление возможностей наглядных дидактических средств и их сочетаний для эффективного становления у учащихся исследовательской компетенции при обучении физике в школе. Процедура и методы. В статье описана технология поэтапного формирования у школьников методологических знаний и способов действий при обучении физике, приведены примеры авторских дидактических средств, использование которых обеспечивает обучающимся оптимальное становление исследовательской компетенции. В ходе исследования применялись такие методы, как обобщение и систематизация научно-методической информации, абстрактно-логический анализ и синтез, конструирование, поисковый педагогический эксперимент. Результаты. Выявлены сочетания средств наглядности, оптимальные для каждого этапа формирования у школьников методологических знаний и умений при обучении физике. Сконструированы и апробированы оригинальные дидактические средства, которые могут быть использованы для эффективного становления у обучающихся исследовательской компетенции. Теоретическая и/или практическая значимость. Результаты исследования вносят вклад в теорию управления интеллектуальным развитием школьников при обучении физике.

Aim. To identify the possibilities of visual didactic tools and their combinations for the effective formation of students’ research competence in teaching Physics at school. Methodology. The article describes the technology for the gradual formation of methodological knowledge and methods of action for students in teaching physics; examples of the author’s didactic tools, the use of which provides students with the optimal formation of research competence, are given . In the course of research the following methods were used: generalization and systematization of scientific and methodological information, abstract-logical analysis and synthesis, designing, searching pedagogical experiment. Results. The combinations of visual aids that are optimal for each stage of the formation of methodological knowledge and skills of schoolchildren in teaching physics are revealed. Original didactic tools have been designed and tested that can be used to effectively develop students’ research competence. Research implications. The results of the study contribute to the theory of managing the intellectual development of schoolchildren in teaching Physics.

виды наглядностиметодологические знания и способы действийисследовательская компетенциякоммуникативные уменияtypes of visual aidsmethodological knowledge and methods of actionresearch competencecommunicative skillsReferencesАльтшуллер Г. С. Найти идею. Новосибирск, 1991. 223 с.Альтшуллер Г. С. Найти идею. Новосибирск, 1991. 223 с.Боно Э. Управление мышлением. М., 2010. 208 с.Боно Э. Управление мышлением. М., 2010. 208 с.Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., 1987. 233 с.Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М., 1987. 233 с.Калмыкова З. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М., 1981. 200 с.Калмыкова З. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М., 1981. 200 с.Кондаков В. А. Использование «воспроизводимого в описаниях» физического эксперимента в целях развития логического мышления учащихся // Эксперимент в системе обучения физике: межвузовский сборник научных трудов. Самара, 1993. C. 3-4.Кондаков В. А. Использование «воспроизводимого в описаниях» физического эксперимента в целях развития логического мышления учащихся // Эксперимент в системе обучения физике: межвузовский сборник научных трудов. Самара, 1993. C. 3-4.Маслоу А. Г. Мотивация и личность. СПб., 1999. 478 с.Маслоу А. Г. Мотивация и личность. СПб., 1999. 478 с.Самойлов Е. А. Управление интеллектуальным развитием школьников при обучении физике в классах физико-математического профиля: монография. Самара, 2013. 452 с.Самойлов Е. А. Управление интеллектуальным развитием школьников при обучении физике в классах физико-математического профиля: монография. Самара, 2013. 452 с.Самойлов Е. А. Сочетание способов кодирования информации как условие эффективного формирования физических понятий в основной школе // Самарский научный вестник. 2019. Т. 8. № 3 (28). С. 316-321.Самойлов Е. А. Сочетание способов кодирования информации как условие эффективного формирования физических понятий в основной школе // Самарский научный вестник. 2019. Т. 8. № 3 (28). С. 316-321.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.