Львова Наталья Сергеевна - кандидат педагогических наук, доцент кафедры средового дизайна
141014, Московская обл., г. Мытищи, ул. Веры Волошиной, д. 24
Natalia S. L'vova - Cand.Sci. (Pedagogy), Assoc. Prof. at the Department of Environmental Design
ul. Very Voloshinoy, 24, Mytischi, 141014
Барциц Рауф Чинчорович - доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой рисунка Института изящных искусств
109052, г. Москва, Рязанский пр-т, д. 9
Rauf Ch. Bartsit - Dr. Sci. (Pedagogy), Prof., Head for the Department of Drawing, Institute of Arts
Ryazanskiy prospekt, 9, Moscow, 109052
Актуальность. В статье отражены основные особенности подготовки к профессиональной деятельности студентов бакалавриата средового дизайна, обучающихся на творческих факультетах. Затронуты вопросы специальных характеристик выпускника вуза по направлению подготовки «Дизайн», профиля подготовки «Средовой дизайн», приёмы и средства активизации и развития узкоспециализированных способностей обучающихся.
Цель статьи: обозначить методы и приёмы решения методических задач, используемые для формирования основ профессиональной деятельности, и особенности развития пространственного мышления, в том числе и для развития специфических, в частности архитектурнопланировочных, способностей студентов.
Методы исследования. Авторы отмечают важность системного подхода в обучении студентов проектированию, а также тот факт, что для профессионального и личностного развития обучающихся данному направлению необходимо учитывать специфику подготовки специалистов в этой области. Авторы статьи отмечают степень влияния художественно-графической подготовки на проектно-творческую деятельность студентов бакалавриата средового дизайна. В статье рассмотрены теоретические и практические вопросы формирования основ будущей профессиональной деятельности студентов, а также взаимосвязь развития графического мышления с искусством ландшафтного дизайна и культурой дизайнерской проектной графики.
Научная новизна и/или теоретическая и/или практическая значимость состоит в том, что были предложены и подтверждены на практике факторы, учитывающие специфику подготовки специалистов средового дизайна.
Результаты исследования. В статье даётся определение архитектурно-планировочных способностей в рамках концепции объёмно-пространственного мышления, описана специфика методов формирования основ профессиональной деятельности обучающихся дизайну, пути и формы развития пространственного мышления. Приведены критерии оценки обучающихся художественно-проектной направленности, способных к поиску нестандартных учебно-творческих, архитектурно-планировочных форм и методов преобразования окружающей среды.
Выводы. В заключении авторы анализируют факторы, влияющие на активацию проектнотворческого мышления и формирование архитектурно-планировочных способностей студентов-дизайнеров средового дизайна.1
Relevance. The article reflects the main features of undergraduate students' professional training in environmental design at art faculties. Issues of special characteristics of the bachelors in the direction of training “Design”, the “Environment Design” profile are touched upon, as well as the techniques and means of activating and developing their specialized abilities.
Aim. to identify some forms and methods of solving methodological tasks used to create the basis of professional activity; the specifics of spatial thinking development is disclosed, including those for specific abilities development, the architectural-planning ones in particular.
Methodology. The authors note the importance of a systematic approach in teaching design to students, as well as the fact that for professional and personal development of students in this area, it is necessary to take into account the specifics of training specialists in this field. The authors of the article focus on the degree of influence of artistic and graphic training on the design-creative activity of the “Environmental Design” bachelors. The article deals with theoretical and practical issues of forming the foundations of the future bachelors' professional activity. The article also shows the interrelation of graphic thinking development and the art of landscape design and the culture of project graphics.
Scientific novelty and/or theoretical and/or practical significance consist in practical confirmation of the specific factors affecting the process of training environmental design specialists.
Results. The article defines architectural and planning abilities within the framework of the concept of three-dimensional thinking, describes the specifics of methods for forming the foundations of professional activity of design students, ways and forms of spatial thinking development. The criteria are given for evaluating the artistic and design activities of students who are capable of searching for non-standard educational and creative, architectural-planning forms and methods of transforming the environment.
Conclusion. The authors analyze the factors that influence the activation of design-creative thinking and the formation of architectural-planning abilities of “Environmental Design” bachelors.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.