mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Education10.18384/2310-7219-2021-3-38-46mpjournal-13Research ArticleТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯTHEORY AND METHODS OF TEACHING AND EDUCATIONАктуальность кейс-технологии в обучении основным видам речевой деятельности на занятиях по русскому языку как иностранномуRussian as a foreign language; types of speech activities; certificate levels of general proficiency; case; case-technologyАлексинскаяА. Ю.AleksinskaiaA. Yu.

Алексинская Анастасия Юрьевна – аспирант кафедры межкультурной коммуникации

191186, г. Санкт-Петербург, Набережная реки Мойки, д. 48

Anastasiia Iu. Aleksinskaia – Postgraduate student, Department of Cross cultural communication

Moika Emb., 48, 191186, St. Petersburg

alexnastja2014@gmail.comЖелезняковаЕ. А.ZheleznyakovaE. A.

Железнякова Елена Алексеевна – кандидат педагогических наук, докторант, доцент кафедры межкультурной коммуникации

191186, г. Санкт-Петербург, Набережная реки Мойки, д. 48

Elena A. Zheleznyakova – Cand. Sci. (Education), Dr. Sci. degree-seeking candidate, Assoc. Prof., Department of Cross cultural communication

Moika Emb., 48, 191186, St. Petersburg

elenazheleznyakova@yandex.ruРоссийский государственный педагогический университет им. А. И. ГерценаРоссияThe Herzen State Pedagogical University of RussiaRussian Federation202118012022033846Copyright © Алексинская А.Ю., Железнякова Е.А., 20222022Алексинская А.Ю., Железнякова Е.А.Aleksinskaia A.Y., Zheleznyakova E.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/13Цель

Цель. Цель данной статьи заключается в определении возможностей использования кейстехнологии в обучении русскому языку как иностранному.

Процедура и методы

Процедура и методы. Основное содержание исследования составляет анализ требований государственной системы тестирования по русскому языку как иностранному (далее РКИ) с точки зрения возможности применения кейс-технологии в обучении РКИ. При проведении исследования применены методы анализа, обобщения и интерпретации результатов.

Результаты

Результаты. В ходе исследования были найдены и описаны пути применения кейс-технологии при обучении говорению, аудированию, чтению и письму на разных уровнях владения РКИ и сделан вывод о том, что полноценное внедрение этой технологии возможно при обучении студентов первого сертификационного уровня.

Теоретическая и / или практическая значимость. Результаты исследования имеют значение для развития методики коммуникативного обучения и создания учебных и методических материалов для применения кейс-технологии в обучении РКИ.

Aim

Aim. The article aims to determine the possibilities of using case-technology in teaching Russian as a foreign language.

Methodology

Methodology. The main content of the study is the analysis of the requirements of the state Test of Russian as a foreign language (hereinafter RFL) in terms of the possibility of using case-technology in teaching RFL. Methods of analysis, generalization and interpretation of the results were used in the study.

Results

Results. During the research the ways of using case-technology in teaching speaking, listening, reading and writing were found and described for different levels of proficiency in RFL. It was concluded that the full implementation of this technology is possible in teaching the first certificate level students.

Research implications

Research implications. The results of the study are important for the development of communicative method and for the creation of learning and teaching materials for implementation of case-technology in teaching RFL.

русский язык как иностранныйвиды речевой деятельностисертификационные уровни общего владениякейскейс-технологияRussian as a foreign languagetypes of speech activitiescertificate levels of general proficiencycasecase-technologyReferencesАмелина И. О. Интеграция кейс-технологии и аудиовизуальных медиаресурсов при обучении инофонов деловой коммуникации // Современная парадигма преподавания и изучения русского языка как иностранного: материалы международной научно-практической конференции. Москва, 15–16 февраля 2019 г. / под ред. С. А. Вишнякова, Е. В. Макеевой. М.: МПГУ, 2019. С. 28–32.Amelina I. O. [Integration of case-technology and audiovisual media resources in teaching business communication to foreigners] In: Vishnyakov S. A., Makeeva E. V., ed. Sovremennaya paradigma prepodavaniya i izucheniya russkogo yazyka kak inostrannogo : materialy mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii, Moscow, 15–16 of February 2019 g. [The modern paradigm of teaching and learning Russian as a foreign language: materials of the international scientific and practical conference. Moscow, February 15-16, 2019] Moscow: Moscow State Pedagogical University Publ., 2019, pp. 28–32.Братцева Е. Ф., Ковалев А. П. Метод кейс-стади как способ развития академических компетенций // Российский гуманитарный журнал. 2015. № 3. С. 234–242.Bratceva E. F., Kovalev A. P. [The power of case study method in developing academic skills in teaching Business English (time to play)]. In: Rossijskij gumanitarnyj zhurnal [Russian humanitarian journal], 2015, no. 3, pp. 234–242.Григорьева В. П., Зимняя И. А., Мерзлякова В. П. Взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности / М.: Русский язык, 1985. 116 с.Grigorieva V. P., Zimnyaya I. A., Merzlyakova V. P. [Interrelated teaching of speech activity types]. M.: Russkij yazyk Publ., 1985. 116 p.Данилин Р. А. Педагогические условия обучения иноязычному межкультурному взаимодействию студентов на основе кейс-метода // Вестник ТГУ. 2020. № 189. С. 79–86.Danilin R. A. [Pedagogical conditions for teaching foreign language intercultural interaction of students based on the case method]. In: Vestnik TGU [Bulletin of Tomsk Regional University], 2020, no. 189, pp. 79–86.Московкин Л. В. Основные направления методики обучения русскому языку как иностранному: становление, современное состояние и перспективы развития // Foreign Language Teaching. 2013. Т. 40, № 4. С. 546–554.Moskovkin L. V. [The main directions of the methodology of teaching Russian as a foreign language: formation, current state and development prospects]. In: Foreign Language Teaching, 2013, vol. 40, no. 4, 2013, pp. 546–554.Garvin D. A. Making the Case: Professional Education for the World of Practice // Harvard Magazine. 2003. № 107. Р. 56–65.Garvin D. A. Making the Case: Professional Education for the World of Practice. In: Harvard Magazine, 2003, no. 107, pp. 56–65.Launspach S., Petit A. Making the case: The case method, motivation, and the teaching of argument // Teaching English in the Two-Year College. 2017. № 44(4). P. 403–419.Launspach S., Petit A. Making the case: The case method, motivation, and the teaching of argument. In: Teaching English in the Two-Year College, 2017, no. 44(4), pp. 403–419.Strelchonok A., Ludviga I. The use of case studies in the business English language teaching // Social and Natural Sciences Journal. 2013. № 7. P. 144–151.Strelchonok A., Ludviga I. The use of case studies in the business English language teaching. In: Social and Natural Sciences Journal, 2013, no. 7, pp. 144–151.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.