Цель. Рассмотрение и анализ результатов дистанционного обучения, проходящего во время пандемии новой коронавирусной инфекции COVID-2019, в контексте киберсоциализации участников образовательного процесса. Процедура и методы. В процессе работы использовались следующие общенаучные методы исследования: наблюдение, анализ и синтез, классификация, интроспекция, понятийное моделирование, сопоставление и др. Результаты. Проведённый анализ позволил выделить ряд психолого-педагогических, регионально обусловленных, социально-бытовых факторов и проблем киберсоциализации в дистанционном обучении. Авторы статьи приходят к выводу, что в киберсоциализации нуждаются представители всех поколений - участников образовательного процесса, а не только дети и подростки. Теоретическая и/или практическая значимость. Полученные выводы вносят вклад в теорию развития дистанционного (цифрового) образования в России.
Aim. To consider and analyze the results and outcomes of distant learning during the pandemic of COVID-19 in the context of cyber-socialization of students, teachers and parents. Methodology. The following research methods were employed in this article: observation, analysis, synthesis, classification, introspection, conceptual modeling, comparison etc. Results. The analysis made it possible to identify a number of psychological, pedagogical, regionally significant, social and everyday factors and problems of cyber-socialization in distance learning, and the cyber-socialization of all generations involved in the education process, which is the most important condition for the development of distant education. Research implications. The points stated in the article contribute to the theory of digital and distant education development in Russia.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.