Цель. Рассмотрение когнитивно-деятельностного подхода к преподаванию дисциплины «Русский язык и культура речи» в вузе. Процедура и методы исследования. Произведён анализ методического опыта, а также учебных пособий по культуре речи и научной литературы по теме. Результаты проведённого исследования. Анализ учебных пособий по культуре речи показал, что традиционная методика развития речевой компетенции не учитывает когнитивных особенностей развития личности студента, хотя мышление связано с речью. Теоретическая и практическая значимость. Заключается в обобщении теоретического материала и методического опыта и формулировке предложений по совершенствованию методики преподавания дисциплины «Русский язык и культура речи» в вузе в рамках когнитивно-деятельностного подхода.
Purpose: The consideration of cognitive-activity approach to teaching the discipline “Russian language and culture of speech” at the university. Procedure and methods of research: The methodological experience is analyzed, as well as textbooks on speech culture and scientific literature on the topic. The results of the study: The analysis of textbooks on speech culture showed that the traditional method of speech competence development does not take into account the cognitive features of the student’s personality development, although thinking is associated with speech. Theoretical/practical significance: The significance is in summarizing the theoretical material and methodological experience and formulate proposals to improve the teaching methods of the discipline “Russian language and culture of speech” at the University in the framework of cognitive-activity approach.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.