mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Education10.18384/2310-7219-2018-3-140-147mpjournal-1205Research ArticleРАЗДЕЛ II. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯSECTION II. THEORY AND METHODS OF TEACHING AND EDUCATIONК ВОПРОСУ СУЩЕСТВОВАНИЯ КРИТИЧЕСКОГО ПЕРИОДАПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКАTOWARDS EXISTENCE OF CRITICAL PERIOD IN SECOND LANGUAGE ACQUISITIONПольскаяСветлана СергеевнаPolskayaSvetlana S.polskaya7@gmail.comМосковский государственный институт международных отношений (Университет) МГИМО (У)РоссияMoscow State Institute of International Relations (University)Russian Federation20183005202203140147Copyright © Польская С.С., 20222022Польская С.С.Polskaya S.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/1205

В статье рассматривается вопрос существования критического периода у изучающих иностранный язык. Развивая понятие критического периода при освоении родного языка, исследователи заключили, что такой же период может существовать и в отношении освоения языка иностранного. Результатом этого стало распространённое мнение, что изучение иностранного языка после окончания возраста раннего пубертата не может быть эффективным. В работе сравниваются результаты освоения английского языка двумя возрастными группами (начало изучения английского языка - 5 лет и 23 года соответственно). Существенного различия в количестве сделанных ошибок не обнаружено; некоторые различия были отмечены лишь в характере ошибок. Полученные данные подтверждают то, что возраст обучаемых не является единственной составляющей успешности обучения: важны также мотивация, объём получаемой входящей информации о языке и ряд других факторов. Возможность использования термина «чувствительный период» вместо «критический» позволяет более гибко толковать данное понятие.

This article deals with a critical period phenomenon among those studying a foreign language. Developing the notion of critical period in acquiring a native language, the researchers concluded that similar period may exist in the process of the second language acquisition. This resulted in a popular opinion that studying a foreign language after the early puberty will not be efficient. The research we conducted was aimed at comparing the results of testing two age groups (5 year-olds versus 23 year-olds). However, the data obtained did not show considerable quantitative differences in the number of errors made, though the error type varied. The results also demonstrate that learners’ age is not the only constituent of potential efficacy of language learning as motivation and language input can also be of particular importance. Possible use of the term “sensitive period” instead of “critical period” allows more flexible interpretation of this phenomenon.

критический периодчувствительный периодосвоение иностранного языкапубертатный периодпостпубертатный периодлатерализацияноситель языкаReferencesBongaerts T. Ultimate attainment in second language pronunciation: the case of advanced language learners. In: Birdson D. Second language acquisition and the critical period hypothesis. Mahwah, NJ, Lawrence Erlbaum Associates, 1999, pp. 133-159.Bongaerts T. Ultimate attainment in second language pronunciation: the case of advanced language learners. In: Birdson D. Second language acquisition and the critical period hypothesis. Mahwah, NJ, Lawrence Erlbaum Associates, 1999, pp. 133-159.Flege J. Age constraints on second language acquisition. New York, 1999. 128 p.Flege J. Age constraints on second language acquisition. New York, 1999. 128 p.Hakuta K., Bialystok E., Wiley E. Critical period in Second Language Acquisition. A test of the critical period for second language acquisition. Cambridge, 2014. 309 p.Hakuta K., Bialystok E., Wiley E. Critical period in Second Language Acquisition. A test of the critical period for second language acquisition. Cambridge, 2014. 309 p.Han Z.-H., Oldin T. Studies of Fossilization in Second Language Acquistion. Clevedon, Multilingual Matters, 2004. 214 p.Han Z.-H., Oldin T. Studies of Fossilization in Second Language Acquistion. Clevedon, Multilingual Matters, 2004. 214 p.Johnson J., Newport E. Critical period effects in second language learning: the influence of the maturational state on the acquisition as a second language. In: Cognitive Psychology, 2016, no. 21, pp. 60-99.Johnson J., Newport E. Critical period effects in second language learning: the influence of the maturational state on the acquisition as a second language. In: Cognitive Psychology, 2016, no. 21, pp. 60-99.Lenneberg E. Biological foundation of language. New York, 1967, 102 p.Lenneberg E. Biological foundation of language. New York, 1967, 102 p.Long M. Maturational constraints on language development. In: Studies in second language acquisition, 2013, pp. 251-285.Long M. Maturational constraints on language development. In: Studies in second language acquisition, 2013, pp. 251-285.Moskovsky C. The critical period hypothesis revisited. Proceedings of the 2001 Conference of the Australian Linguistic Society, 2001, pp. 65-69.Moskovsky C. The critical period hypothesis revisited. Proceedings of the 2001 Conference of the Australian Linguistic Society, 2001, pp. 65-69.Patkowsky C. The critical period hypothesis revisited. Available at http://www. academia.edu/18119979/the critical period hypothesis revisited (accessed: 17.12.2017).Patkowsky C. The critical period hypothesis revisited. Available at http://www. academia.edu/18119979/the critical period hypothesis revisited (accessed: 17.12.2017).Penfield W., Roberts L. Speech and brain-mechanisms. Princeton, NJ, 1959. 302 p.Penfield W., Roberts L. Speech and brain-mechanisms. Princeton, NJ, 1959. 302 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.