Кытманова Екатерина Александровна – кандидат филологических наук, доцент, профессор кафедры иностранных языков
141014 Московская обл., г. Мытищи, ул. Веры Волошиной, д. 24
Ekaterina A. Kytmanova – Сand. Sci. (Philology), professor at the Department of Foreign Languages
24, Very Voloshinoi st., Mytishchi, Moscow Region, 141014
Цель. Блоговая деятельность обладает значительным потенциалом для развития коммуникативной компетенции у изучающих иностранный язык, однако этот вид деятельности слабо интегрируется в образовательный процесс в связи со сложностями его оценки в рамках балльно-рейтинговой системы, принятой в отечественных вузах. Данное исследование ставит своей целью изучение современных подходов к оцениванию в педагогической теории и практике преподавания иностранных языков, а также разработку схемы оценивания блоговой деятельности на иностранном языке в условиях вузовского образования.
Процедура и методы. В ходе исследования были использованы методы сравнительного анализа, анкетирования на основе компетентностного, личностно ориентированного и деятельностного подходов.
Результаты. В результате исследования была разработана схема оценки блоговой деятельности, сочетающая различные формы контроля и учитывающая существующие шкалы оценки учебной деятельности в рамках университетских программ обучения иностранному языку. Разработанная схема представляет собой цикл процедур оценивания, включающий качественную, количественную оценки, различные виды обратной связи и самооценку. Для облегчения внедрения данной системы оценивания в образовательный процесс были разработаны шкалы оценивания и разделы студенческого электронного портфолио.
Теоретическая и/или практическая значимость. Результаты данного исследования могут быть использованы преподавателями иностранного языка высших учебных заведений при формировании программ обучения иностранному языку и включении новых информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс.
Aim. Blogging holds great potential for L2 learners’ communicative competence development, but this type of activity remains poorly incorporated in formal education because of difficulties with its evaluation within the framework of the score-rating system of assessment adopted in Russian universities. This paper examines the issues of assessment in modern pedagogical theory and practice, particularly focusing on blog assessment, and proposes a blog assessment scheme for FL tertiary education.
Methodology and Approach. The methodology of research includes analytical and comparative methods as well as competence-based, learner-centered and action-oriented approaches.
Results. A blog assessment scheme was designed comprising different forms of control and scales for higher education programmes. The designed scheme presents a cycle of evaluation procedures incorporating formative, summative assessment, teacher and peer feedback, and self-assessment. For the introduction of the scheme into classroom practice, competence-based assessment scales with illustrative descriptors and sections of student e-portfolio (blog portfolio) were developed.
Theoretical and Practical Implications. The findings of the research can be used by lecturers of foreign languages in their designing educational programmes and integrating ICT in educational process.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.