Цель. Обоснование методов и педагогических подходов для решения задачи формирования художественного и композиционного мышления в процессе создания сюжетной композиции. Процедура и методы исследования. Проведён анализ различных методических подходов к постановке композиционных задач перед студентами с оценкой результатов применения используемых подходов. Предложены критерии оценки качества решения поставленных художественных и композиционных задач. Результаты проведённого исследования. Описана экспериментальная методика, которую автор использовал в своей практике на студентах живописного отделения и которая показала более высокий уровень сформированного художественного и композиционного мышления, чем при занятиях по классической методике преподавания композиции. Практическая значимость. Статья носит прикладной характер и направлена на то, чтобы показать условия, при которых возможно изменение результатов обучения в лучшую сторону.
Purpose. Justification of methods and pedagogical approaches for solving the problem of artistic and compositional thinking formation in the process of creating a plot composition. Procedure and research methods. The analysis of various methodological approaches to the posing of compositional tasks for students with an assessment of the results of the approaches application is used. Criteria for assessing the quality of solving art and compositional problems are proposed. Results of the study: An experimental technique is described, which the author used in his practice for students of the painting department, and which showed a higher level of formed art and compositional thinking than in the classical methodology of teaching composition. Practical significance: The article is of applied nature and aims to show the conditions under which make it possible to improve learning outcomes.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.