В статье категория поступка анализируется в контексте культурно-исторической теории и системно-деятельностного подхода к развитию личности. Поступок как многомерная и многоуровневая реальность рассматривается в качестве высшего уровня развития ценностно-смысловой сферы личности в единстве всех психических процессов у субъекта, всех возможных его особенностей, включая индивидные свойства. В качестве главных характеристик поступка анализируются самодетерминация и аксиологичность. В работе подробно описаны педагогические условия, способствующие трансляции смыслов и, как следствие «восхождению» личности школьника на уровень поступка. На основании результатов, полученных при исследовании уровней сформированности ценностно-смысловой сферы личности сформулирован вывод о необходимости изучения ее динамики у школьников на всех уровнях образования - в младшей, средней и старшей школе.
In the article the category of act is analyzed in the context of cultural-historical theory and systemic-activity approach to personal development. Act as a multidimensional and multilevel reality is regarded as the highest level of development of value-semantic sphere of a personality and in the unity of all mental processes of a subject, its all possible features, including individual properties. As main characteristics of the act self-determination and axiology are analyzed. The article describes in detail the pedagogical conditions that promote the translation of meanings, and as a consequence - the "ascent" of a student’s personality upto the level of action. Basing on the results of the study of levels of formation of value-semantic sphere of students’ personality the conclusion is formulated about the necessity of studying the dynamics of value-semantic sphere of the personality of pupils at all levels of education - elementary, secondary, and high school.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.