mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Education10.18384/2310-7219-2016-1-127-134mpjournal-1083Research ArticleIII. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯIII. THEORY AND METHODS OF PROFESSIONAL EDUCATIONДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЙ КОМПОНЕНТ МОДЕЛИ ЛИЧНОСТИ ИНЖЕНЕРА В РАМКАХ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДАSPIRITUAL-MORAL COMPONENT OF AN ENGINEER’S PERSONALITY MODEL IN THE FRAMEWORK OF COMPETENCE APPROACHМихайловаАлла ГригорьевнаMikhaylovaA. .steba1971@mail.ruСевастопольский государственный университетРоссияSevastopol State UniversityRussian Federation20163005202201127134Copyright © Михайлова А.Г., 20222022Михайлова А.Г.Mikhaylova A...Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/1083

Рассматривается модель подготовки личности инженера, в которой духовно-нравственный компонент является одним из основных. Обосновывается необходимость формирования компетенций, основанных на профессионально-творческих способностях личности. В целях определения уровня сформированности духовно-нравственного компонента модели личности инженера проведены диагностирующий и контрольный тесты, проанализированы их результаты. Автор приходит к заключению, что в основе духовно-нравственного развития личности должны быть общечеловеческие ценности, непреходящие моральные нормы.

The model of forming an engineer’s personality, where the spiritual and moral component being the most important, is scrutinized. The necessity of developing competences based on the professional and creative abilities of a personality is substantiated. In order to determine the level of spiritual and moral component diagnostic and monitoring tests were conducted, their results were analyzed. The author concludes that it is the universal values and imperishable moral standards which should become the basis of a personality’s spiritual and moral development.

модель личности инженерапрофессионально-творческие способностидуховностьдуховный кризисpersonality model engineerprofessional-creativityspiritualityspiritual crisisReferencesБайденко В.И. Стандарты в непрерывном профессиональном образовании: современное состояние. М., 1998. 110 с.Байденко В.И. Стандарты в непрерывном профессиональном образовании: современное состояние. М., 1998. 110 с.Беренд Д. Духовность как основополагающий двигатель общества. Воронеж, 2013. 135 с.Беренд Д. Духовность как основополагающий двигатель общества. Воронеж, 2013. 135 с.Методические рекомендации по разработке проектов Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования. [Электронный ресурс]. URL: http://www2.termika.ru/documentoved /2007/norm_1.html (дата обращения: 12.02.2015)Методические рекомендации по разработке проектов Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования. [Электронный ресурс]. URL: http://www2.termika.ru/documentoved /2007/norm_1.html (дата обращения: 12.02.2015)Михайлова А.Г. Анализ модели инженера с профессионально творческими способностями // Вестник Тольяттинского государственного университета. Педагогические науки. 2014. № 2 (17). С. 152-156.Михайлова А.Г. Анализ модели инженера с профессионально творческими способностями // Вестник Тольяттинского государственного университета. Педагогические науки. 2014. № 2 (17). С. 152-156.Михайлова А.Г. Формирование гуманистических ценностей, духовно-нравственного и творческого компонентов будущего выпускника технического университета // Вестник высшей школы “Alma Mater”. 2014. № 11. С. 84-88.Михайлова А.Г. Формирование гуманистических ценностей, духовно-нравственного и творческого компонентов будущего выпускника технического университета // Вестник высшей школы “Alma Mater”. 2014. № 11. С. 84-88.Пиралова О.Ф. Современное обучение инженеров профессиональным дисциплинам в условиях многоуровневой подготовки: монография. М., 2009. 89 с.Пиралова О.Ф. Современное обучение инженеров профессиональным дисциплинам в условиях многоуровневой подготовки: монография. М., 2009. 89 с.Приказ Минобрнауки России от 30.10.2014 № 1409 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 11.04.01 “Радиотехника” (уровень магистратуры)» [Электронный ресурс]. URL: http://fgosvo.ru/support/43/5/8 (дата обращения: 12.02.2015)Приказ Минобрнауки России от 30.10.2014 № 1409 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 11.04.01 “Радиотехника” (уровень магистратуры)» [Электронный ресурс]. URL: http://fgosvo.ru/support/43/5/8 (дата обращения: 12.02.2015)Приказ Минобрнауки России от 22 декабря 2009 г. № 814 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 210400 “Радиотехника” (квалификация (степень) “бакалавр”)» [Электронный ресурс]. URL: http://fgosvo.ru/support/43/5/8 (дата обращения: 12.02.2015)Приказ Минобрнауки России от 22 декабря 2009 г. № 814 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 210400 “Радиотехника” (квалификация (степень) “бакалавр”)» [Электронный ресурс]. URL: http://fgosvo.ru/support/43/5/8 (дата обращения: 12.02.2015)Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 210601 «Радиоэлектронные системы и комплексы (квалификация (степень) “специалист”)» (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 23 декабря 2010 г. № 2024) [Электронный ресурс]. URL: http://fgosvo.ru/support/43/5/ (дата обращения: 12.02.2015)Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 210601 «Радиоэлектронные системы и комплексы (квалификация (степень) “специалист”)» (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 23 декабря 2010 г. № 2024) [Электронный ресурс]. URL: http://fgosvo.ru/support/43/5/ (дата обращения: 12.02.2015)Шеллер М. Формы знания и образование // Человек. 1992. № 4. С. 85-96.Шеллер М. Формы знания и образование // Человек. 1992. № 4. С. 85-96.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.