mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Education10.18384/2310-7219-2016-1-103-110mpjournal-1080Research ArticleIII. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯIII. THEORY AND METHODS OF PROFESSIONAL EDUCATIONПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ БУДУЩЕГО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ К РУКОВОДСТВУ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНО-КОНСТРУКТОРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩИХСЯPEDAGOGICAL CONDITIONS FOR FORMING A FUTURE TECHNOLOGY TEACHER’S READINESS FOR GUIDING STUDENTS’ RESEARCH AND PROJECT ACTIVITIESЕршоваЕлена СтаниславовнаErshovaE. .erschova.t2012@yandex.ruМосковский государственный областной университетРоссияMoscow State Regional UniversityRussian Federation20163005202201103110Copyright © Ершова Е.С., 20222022Ершова Е.С.Ershova E...Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/1080

В данной статье рассматриваются вопросы, касающиеся проблем разработки содержания и методического обеспечения организации формирования готовности будущего преподавателя технологии к руководству научно-исследовательской и проектно-конструкторской деятельностью учащихся. Рассматриваются педагогические условия, дающие предпосылки к организации наиболее успешного процесса формирования готовности будущего учителя технологии к научно-исследовательской и проектно-конструкторской деятельности учащихся.

This article describes the issues relating to the problems of contents development and methodological support of forming a future technology teacher’s readiness for guiding students’ research and project-design activities. The pedagogical conditions that form the background for most successful forming future technology teacher’s readiness for guiding students’ research and project-design activities are scrutinized.

образовательные технологиинаучно-исследовательская деятельность учащихсяпроектно-конструкторская деятельность учащихсяпрофессиональные компетенции педагогаeducational technologystudents’ research activitystudents’ project-design activityteacher’s professional competencesReferencesАнисимова Л.Н., Туманов Е.В. Формирование профессиональных знаний студентов факультета технологии и предпринимательства при решении творческих задач по инженерным дисциплинам // Фундаментальные исследования. Педагогические науки. М., 2012. № 6. С. 609-615.Анисимова Л.Н., Туманов Е.В. Формирование профессиональных знаний студентов факультета технологии и предпринимательства при решении творческих задач по инженерным дисциплинам // Фундаментальные исследования. Педагогические науки. М., 2012. № 6. С. 609-615.Анисимова Л.Н., И.П. Туманов Философские и психолого-педагогические основы разработки учебно-воспитательной среды для самоопределения личности в выборе профессии // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2012. № 3. С. 126-131.Анисимова Л.Н., И.П. Туманов Философские и психолого-педагогические основы разработки учебно-воспитательной среды для самоопределения личности в выборе профессии // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2012. № 3. С. 126-131.Кошелева М.А. Развитие профессиональной направленности будущих учителей технологии на основе исследовательской деятельности : автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 2005. 21 с.Кошелева М.А. Развитие профессиональной направленности будущих учителей технологии на основе исследовательской деятельности : автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 2005. 21 с.Кордышева С.А. Формирование технологической культуры студентов факультета технологии и предпринимательства на материале истории развития техники : автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 2004. 19 с.Кордышева С.А. Формирование технологической культуры студентов факультета технологии и предпринимательства на материале истории развития техники : автореф. дис.. канд. пед. наук. М., 2004. 19 с.Кругликов Г.И. Методика профессионального обучения с практикумом. М., 2008. 288 с.Кругликов Г.И. Методика профессионального обучения с практикумом. М., 2008. 288 с.Набатова Л.В., Гайнеев Э.Р. Творческо-конструкторская деятельность студентов как средство формирования критического мышления // Среднее профессиональное образование. 2009. №8. С. 22-24.Набатова Л.В., Гайнеев Э.Р. Творческо-конструкторская деятельность студентов как средство формирования критического мышления // Среднее профессиональное образование. 2009. №8. С. 22-24.Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии. М., 2005. 224 с. (Серия «Эн циклопедия образовательных технологий»).Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии. М., 2005. 224 с. (Серия «Эн циклопедия образовательных технологий»).Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-Φ3 [Электрон ный ресурс] // Российская газета. Федеральный выпуск № 5976, 2012 г. 31 декабря. URL: www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html (дата обращения: 07.11.2015).Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-Φ3 [Электрон ный ресурс] // Российская газета. Федеральный выпуск № 5976, 2012 г. 31 декабря. URL: www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html (дата обращения: 07.11.2015).Хапаева С.С. Результаты обучения: подходы к выявлению и оценке // Вестник универ ситета (Государственный университет управления). 2014. № 14. С. 79-87.Хапаева С.С. Результаты обучения: подходы к выявлению и оценке // Вестник универ ситета (Государственный университет управления). 2014. № 14. С. 79-87.Шарипов Ф.В. Профессиональная компетентность преподавателя вуза // Высшее образование сегодня. 2010. № 1. С. 72-77.Шарипов Ф.В. Профессиональная компетентность преподавателя вуза // Высшее образование сегодня. 2010. № 1. С. 72-77.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.