В статье рассматривается процесс профессионального саморазвития педагога дошкольной образовательной организации (ДОО). Определены мотивы, побуждающие педагога к саморазвитию, а также методы и приёмы активизации этих мотивов. Выделены условия саморазвития педагогов ДОО, которое призвано обеспечить должное качество дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДОО. Определены факторы, стимулирующие и препятствующие профессиональному саморазвитию. Представлены результаты исследования, дающие количественное определение уровня профессионального саморазвития педагогов ДОО на основании интерпретации, выявленных и обоснованных показателей.
The article describes the motivational aspect of a teacher’s professional self-development at a preschool educational organization (PEO). Motives inducing a teacher to self-development, as well as the methods and techniques of activating such motives are defined. The conditions for teachers’ self-development at a preschool educational organization are singled out. It is the organization which should ensure proper quality of preschool education in accordance with the requirements of the Federal State Educational Standard of Pre-School Education. Main factors both stimulating and impeding professional self-development are also defined. The results of the research are given. They represent the quantitative assessment of a teacher’s professional self-development at a PEO on the basis of the interpretation of the discovered and substantiated indices.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.