mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Education10.18384/2310-7219-2016-4-44-52mpjournal-1011Research ArticleРАЗДЕЛ II. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯSECTION II. THEORY AND METHODS OF TEACHING AND EDUCATIONДИФФЕРЕНЦИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА В СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМDIFFERENTIATED EDUCATIONAL ENVIRONMENT IN THE SYSTEM OF TEACHING FOREIGN LANGUAGESПрибыльноваЕкатерина МихайловнаPribylnovaEkaterina M.andreeva_kate@bk.ruМосковский государственный областной университетRussian Federation201630052022044452Copyright © Прибыльнова Е.М., 20222022Прибыльнова Е.М.Pribylnova E.M.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/1011

В представленной статье рассматриваются психолого-педагогические условия реализации дифференцированного обучения на уроках иностранного языка, дан анализ научных изысканий по данной проблематике. Автор считает возможным использование групповой дифференциации на уроках иностранного языка для качественной реализации учебного процесса. Особое внимание уделяется описанию факторов, обусловливающих актуальность обращения к образовательным аспектам и связанным с этим проблемам. Даются примеры и делаются выводы относительно использования дифференцированных упражнений при обучении иностранному языку.

The article deals with the psychological and pedagogical conditions of realization of the differential approach at the lessons of foreign language and presents the analysis of some research on this subject. The author considers it possible to use a group differentiation at the lessons of foreign language for qualitative implementation of the educational process. Particular attention is paid to the description of the factors that determine treatment relevance to the educational aspects and the related issues. It also contains examples and conclusions about the use of differentiated exercises for learning a foreign language.

дифференцированный подходурок иностранного языкаобразовательная средаучебный процессличностное развитие учащихсяdifferentiated approacha lesson of foreign languageeducational environmentlearning processpersonal development of pupilsReferencesАриян М.А. Личностно ориентированный подход и обучение иностранному языку в классах с неоднородным составом обучаемых // Иностранные языки в школе. 2007. № 1. С. 3-11.Ариян М.А. Личностно ориентированный подход и обучение иностранному языку в классах с неоднородным составом обучаемых // Иностранные языки в школе. 2007. № 1. С. 3-11.Вольхина И.Н. Дифференциация обучения математике учащихся предпрофильных классов (с использованием системы упражнений прикладного характера): дис.. канд. пед. наук. Новосибирск, 1998. 167 с.Вольхина И.Н. Дифференциация обучения математике учащихся предпрофильных классов (с использованием системы упражнений прикладного характера): дис.. канд. пед. наук. Новосибирск, 1998. 167 с.Гальскова Н.Д. Лингводидактика: учебное пособие. М., 2014. 242 с.Гальскова Н.Д. Лингводидактика: учебное пособие. М., 2014. 242 с.Гальскова Н.Д. Новые технологии обучения в контексте современной концепции образования в области иностранных языков // Иностранные языки в школе. 1990. № 1. С. 9-15.Гальскова Н.Д. Новые технологии обучения в контексте современной концепции образования в области иностранных языков // Иностранные языки в школе. 1990. № 1. С. 9-15.Гальскова Н.Д. Современная образовательная модель в области иностранных языков: структура и содержание // Иностранные языки в школе. 2015. № 8. С. 2-8.Гальскова Н.Д. Современная образовательная модель в области иностранных языков: структура и содержание // Иностранные языки в школе. 2015. № 8. С. 2-8.Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам, лингводидактика и методика. М., 2006. 336 с.Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам, лингводидактика и методика. М., 2006. 336 с.Изюмова С.А. Природа мнемических способностей и дифференциация обучения. М., 1995, 385 С.Изюмова С.А. Природа мнемических способностей и дифференциация обучения. М., 1995, 385 С.Казнина Т.В. Дифференцированное обучение грамматике английского языка учащихся пятого класса средней школы: дис.. канд. пед. наук. Екатеринбург, 2010. 173 с.Казнина Т.В. Дифференцированное обучение грамматике английского языка учащихся пятого класса средней школы: дис.. канд. пед. наук. Екатеринбург, 2010. 173 с.Карпенко Л.А. Влияние размеров учебной группы на успешность совместной познавательной деятельности школьников // Вопросы психологии. 1971. № 6. С. 101-111.Карпенко Л.А. Влияние размеров учебной группы на успешность совместной познавательной деятельности школьников // Вопросы психологии. 1971. № 6. С. 101-111.Кирсанов А.А. К вопросу о социальных и психолого-педагогических основах индивидуализации и дифференциации учебной деятельности школьников // Воспитание познавательной активности и самостоятельности школьников. Казань. 1975. С. 112-162.Кирсанов А.А. К вопросу о социальных и психолого-педагогических основах индивидуализации и дифференциации учебной деятельности школьников // Воспитание познавательной активности и самостоятельности школьников. Казань. 1975. С. 112-162.Колюцкий В.Н., Кулагина И.Ю. Психология развития и возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие. М., 2011. 432 с.Колюцкий В.Н., Кулагина И.Ю. Психология развития и возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие. М., 2011. 432 с.Кулюткин Ю.Н., Тарасов С.В. Образовательная среда и развитие личности // Новые знания. 2001. № 1. С. 6-7.Кулюткин Ю.Н., Тарасов С.В. Образовательная среда и развитие личности // Новые знания. 2001. № 1. С. 6-7.Подчасская Е.С., Пин О.Л., Козловская О.Г. Теория и практика реализации индивидуального подхода при обучении иностранному языку в школе и вузе // Теория и практика обучения иностранным языкам: традиции и инновации: сборник статей международной научно-практической конференции памяти академика РАО Инессы Львовны Бим. М., 2013. 287-292 с.Подчасская Е.С., Пин О.Л., Козловская О.Г. Теория и практика реализации индивидуального подхода при обучении иностранному языку в школе и вузе // Теория и практика обучения иностранным языкам: традиции и инновации: сборник статей международной научно-практической конференции памяти академика РАО Инессы Львовны Бим. М., 2013. 287-292 с.Полат Е.С. Разноуровневое обучение // Иностранные языки в школе. 2000. № 6. С. 6-11.Полат Е.С. Разноуровневое обучение // Иностранные языки в школе. 2000. № 6. С. 6-11.Субботина Л.Г. Психологическая адаптация к условиям образовательной среды: учебное пособие. Кемерово, 2014. 160 с.Субботина Л.Г. Психологическая адаптация к условиям образовательной среды: учебное пособие. Кемерово, 2014. 160 с.Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М., 2001. 365 с.Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М., 2001. 365 с.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.